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管理者內(nèi)驅(qū)力與心智模式調(diào)適

課程背景

您的企業(yè)有如下情況嗎？

1.你是否在不得不做出轉(zhuǎn)變時(shí)遇到了困難？

2.你的事業(yè)是否停滯不前？

3.你是否在創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)中落后于對(duì)手？

4.你是否在日常工作中拖延？

5.你是否在實(shí)行節(jié)食和鍛煉計(jì)劃時(shí)遇到障礙？

6.你是否被大量的信息所淹沒(méi)？

......

為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，因?yàn)闊o(wú)論是管理者還是員工，都需要不斷保持和提升自己的工作意愿，提高工作能力，在完成目標(biāo)的同時(shí)享受到成就感，才能把自己的人生活出意義來(lái)。所以現(xiàn)代的管理者更需要進(jìn)行自我成長(zhǎng)，改變自己的心智模式，提升自己工作的內(nèi)驅(qū)力，以帶動(dòng)和影響員工，形成一個(gè)每個(gè)人都會(huì)為自己人生負(fù)責(zé)的充滿生機(jī)的團(tuán)隊(duì)。心智模式就是一個(gè)人對(duì)待事情的態(tài)度的慣性模式。心智模式存在于人的內(nèi)心深處，是人的思想所依據(jù)的“標(biāo)準(zhǔn)”，也就是我們生活中所說(shuō)的“三觀”——世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

本課程在豐富的案例經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，以理論學(xué)習(xí)+案例分析+技巧訓(xùn)練+總結(jié)分享的方式，引領(lǐng)學(xué)員們?cè)趦商斓恼n程中思考自己的人生目標(biāo)，激發(fā)自己的人生內(nèi)驅(qū)力，開(kāi)啟心智慧，掌握6種未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)需要的思維模式。

課程收益：學(xué)員通過(guò)本次培訓(xùn)能夠

1.深入了解自己的心智模式的形成因素

2.掌握改變自己心智模式的技巧

3.掌握給自己賦能和提升內(nèi)驅(qū)力的技巧

4.掌握6種未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)需求的思維模式

授課方式

注重問(wèn)題，以結(jié)果為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)和行動(dòng)讓學(xué)員體驗(yàn)和反思，改變被動(dòng)式的授課模式，以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，貫徹“參與式、團(tuán)隊(duì)式、行動(dòng)式、研究式“的四式教學(xué)理念。

器材要求   投影儀、白板、白板紙、馬克筆

授課時(shí)長(zhǎng)  12小時(shí)

課程大綱

第一部分：與心智模式一起共贏

一、案例分析：面對(duì)90后不同的管理方式

管理中的問(wèn)題本身并不是問(wèn)題，你看問(wèn)題的態(tài)度才是問(wèn)題；企業(yè)中的問(wèn)題本身并不復(fù)雜，復(fù)雜是因?yàn)檎惧e(cuò)了位置。

投射實(shí)驗(yàn)的啟示

二、管理人員自問(wèn)三個(gè)問(wèn)題

你如何看待自己？

你如何看待有關(guān)的人、事、物？

你如何看待問(wèn)題？

小組討論總結(jié)組員們不同的角度

三、幕后的操縱者

心理測(cè)試：人與人為什么不同？

影響心智模式的五個(gè)因素

先天基因

原生家庭的影響

本人親身經(jīng)驗(yàn)

觀察他人的經(jīng)驗(yàn)

自己感悟的東西

決定內(nèi)驅(qū)力的深層因素

小組成員寫(xiě)回憶錄：用時(shí)間線出對(duì)自己影響最大的事件

四、系統(tǒng)力與心智模式

三贏模式：我好、你好、大家好

三層世界

物質(zhì)世界

心理世界

系統(tǒng)世界

三層思維模式

恒動(dòng)、恒變、恒前

平衡、穩(wěn)定、發(fā)展、壯大

所有平衡穩(wěn)定都是在不平衡、不穩(wěn)定中完成的

小組練習(xí)：細(xì)化你的三層世界需求

第二部分：轉(zhuǎn)換思維提升競(jìng)爭(zhēng)力

固化性思維     成長(zhǎng)性思維

心理實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)會(huì)吃得更多？

不同情境下，你的大腦中有哪些語(yǔ)言？

固化性思維和成長(zhǎng)性思維

怎樣培養(yǎng)成長(zhǎng)性思維

（1）三步法

（2）意義換框法

（3）環(huán)境換框法

線性思維      生態(tài)系統(tǒng)思維

線性思維的特點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)思維的特點(diǎn)

案例解析

二元論思維     相對(duì)論思維

二元論思維的特點(diǎn)

相對(duì)論思維的特點(diǎn)

練習(xí)：識(shí)別你的“事情就該這樣的”觀點(diǎn)

相對(duì)論思維的培養(yǎng)方法

（1）對(duì)與錯(cuò)中的變化契機(jī)

（2）什么時(shí)候該轉(zhuǎn)換模式？

（3）模式轉(zhuǎn)換是一條雙行道

問(wèn)題取向思維     資源取向思維

如何從現(xiàn)實(shí)自我到理想自我（案例分析）

資源取向思維培養(yǎng)方法

（1）從關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注需求：一個(gè)“愿景”

（2）從“為什么”到“如何”：兩個(gè)思考圈

（3）成功吸引成功：多巴鞍的作用

受害者思維     掌控者思維

案例分析

游戲：受害者游戲

游戲：掌控者游戲

轉(zhuǎn)換技巧

（1）從受害者模式到掌控者模式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換

（2）掌控者與自我效能感

（3）掌控者與人格冰山

行動(dòng)取向思維     目標(biāo)取向思維

找尋意義1-階梯法

找尋意義2-價(jià)值探戈法

探尋意義3-成就故事

第三部分：小步快跑提升內(nèi)驅(qū)力

團(tuán)體游戲：博弈大戰(zhàn)

游戲分享：找出自己的深層需要

運(yùn)用理解六層次工具梳理需求不能滿足的根源

確立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

有效目標(biāo)的七個(gè)元素

目標(biāo)確定法

時(shí)間線實(shí)踐目標(biāo)法---檢查目標(biāo)是否可行

建立發(fā)展思維

記錄成長(zhǎng)日記

做正念冥想

如何提升心理資本

心理資本四要素

技巧一：表象訓(xùn)練

技巧二：避免習(xí)得性無(wú)助

小組討論：如何增強(qiáng)自信心的？

學(xué)員作業(yè)：描繪出三年之后的自己

第四部分：管理情壓保持續(xù)發(fā)展

視頻賞析：《黑狗》

管理情緒的技巧

解讀負(fù)面情緒背后的正面動(dòng)機(jī)

生理平衡法

中線療法

接受批評(píng)法

記錄情緒日記

壓力管理的切入點(diǎn)

生活事件

認(rèn)知評(píng)價(jià)（視頻賞析：如何跟壓力做朋友》

應(yīng)對(duì)方式

社會(huì)支持

人格特征

打破壓力與心理黑洞的交互關(guān)系

心理黑洞方程式：遞增的受創(chuàng)性+遞減的能力=更大的壓力

心理黑洞管理四步驟：停止、深呼吸、反思、選擇

壓力管理四步策略

評(píng)價(jià)

策略

行動(dòng)

強(qiáng)化

NLP減壓技巧

第五部分：答疑、總結(jié)及分享