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領(lǐng)導(dǎo)力覺醒

課程背景：

在當(dāng)下的數(shù)字時代，領(lǐng)導(dǎo)力仍舊是讓眾多管理者熱議的話題，但對于管理者領(lǐng)導(dǎo)力的要求，卻存在不同的視角、解析、甚至誤解，尤其反映在對中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)同上。企業(yè)主往往抱怨公司的中高管“不具備戰(zhàn)略視野，沒有市場思維”、“績效導(dǎo)向嚴(yán)重，戰(zhàn)略共識和推動落地不強(qiáng)”、“只關(guān)注眼前實際管理事務(wù)，沒有長遠(yuǎn)的考慮和驅(qū)動力來支撐組織間合作、企業(yè)文化落地、組織變革等未來難題”……。而中高層領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)力的理解，卻聚焦在實際管理工作中的業(yè)務(wù)難題解決、員工選用育留，團(tuán)隊管理制度和流程的嚴(yán)密度等細(xì)節(jié)問題上。

在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展上，如何打通戰(zhàn)略思維和細(xì)節(jié)管理的通道？通過我們長期的研究和觀察發(fā)現(xiàn)，所謂的“中高層管理者缺乏戰(zhàn)略思維或組織發(fā)展視角”，并不是他們不會從戰(zhàn)略的角度思考，而是沒有養(yǎng)成“高頻的”從更高的視野去看待管理工作的習(xí)慣，亦或是他們更“喜歡”解決實際工作中的組織矛盾，而不是從戰(zhàn)略的角度去思考組織發(fā)展。

因此，組織中領(lǐng)導(dǎo)力的矛盾具體反映為以下4種常見情況：

1、上下級管理思維模式的不一致，在管理理念和方法上無法達(dá)成共識；

2、自我認(rèn)知的不足，面對管理行為與個人意愿的矛盾時，管理失效；

3、缺失對他人的正確評價，管理方法和方式單一僵硬；

4、管理“語境”的不統(tǒng)一，無法實現(xiàn)有效溝通和高效執(zhí)行；

本課程以科學(xué)的自我認(rèn)知為抓手，以人為本，同時結(jié)合組織管理中的系統(tǒng)思考方法和工具，打通戰(zhàn)略視野與現(xiàn)實管理的邏輯通路；通過學(xué)習(xí)對人性/潛力的洞察，科學(xué)地識別和發(fā)展人才，提升管理效能，增強(qiáng)組織活力；帶領(lǐng)學(xué)員踏上領(lǐng)導(dǎo)力覺醒之路，打造屬于自己的高效的管理風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)理念。

如何將組織戰(zhàn)力落地在實際的管理工作中？

如何系統(tǒng)深入地識別個人和團(tuán)隊的特質(zhì)/潛力，形成團(tuán)隊?wèi)?zhàn)力？

如何實現(xiàn)組織發(fā)展與個人發(fā)展的統(tǒng)一共贏？

如何基于團(tuán)隊特質(zhì)揚(yáng)長避短提升團(tuán)隊管理效能？

……

都將在本次課程中完整清晰地得以呈現(xiàn)。

課程目標(biāo)：

通過對學(xué)員個人CPI測評結(jié)果和團(tuán)隊個性特質(zhì)的深入解讀，結(jié)合公司戰(zhàn)略要求和業(yè)務(wù)關(guān)鍵點的分析，為企業(yè)量身打造“測評-解讀-構(gòu)建-升維”的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力覺醒方法。幫助中高層管理者培養(yǎng)支撐戰(zhàn)略落地的領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)“精準(zhǔn)”的企業(yè)經(jīng)營和“自如”的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，幫助企業(yè)獲得市場競爭的領(lǐng)先優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)：

正確的自我認(rèn)知，明晰個人優(yōu)勢與致命短板，強(qiáng)化獨(dú)特的管理和工作風(fēng)格；

科學(xué)的識別、管理和發(fā)展他人，提升管理效用，科學(xué)完善組織人員結(jié)構(gòu)；

建立組織內(nèi)部統(tǒng)一的“管理語境”，減少溝通誤差，提升管理效率。

獨(dú)特優(yōu)勢：

本課程主講何鵬老師為企業(yè)人才培養(yǎng)專家，現(xiàn)為國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、國藥、中糧、美的、網(wǎng)易、騰訊、中石油、中石化、華夏銀行、廣新、南投、越秀等多家500強(qiáng)及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的特聘人才培養(yǎng)顧問及常年合作講師，確保課程實戰(zhàn)價值；

本課程具有權(quán)威的測評工具、豐富的案例和工具，完整的理論體系和方法論，結(jié)合企業(yè)的實際業(yè)務(wù)進(jìn)行深入研討，確保團(tuán)隊輸出成果的可落地性；

本課程為《領(lǐng)導(dǎo)力覺醒》系列課程之一，在知識深度與方法效度上，確保科學(xué)性與系統(tǒng)性；

課程收益：

「本質(zhì)」正本清源地深刻剖析基于戰(zhàn)略實現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的核心本質(zhì)，全面打通測評識別到方法應(yīng)用；

「系統(tǒng)」層層推進(jìn)、清晰掌握領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)從“為什么”到“是什么”，再到“怎么做”；

「案例」結(jié)合鮮活的行業(yè)案例剖析，針對企業(yè)業(yè)務(wù)模式而進(jìn)行的深入分析；

「實操」豐富的工具庫，保證輸出的成果可落地、易執(zhí)行、高轉(zhuǎn)化。

課程大綱：

模塊一：導(dǎo)入

1、案例導(dǎo)入

2、組織管理中矛盾的內(nèi)歸因

3、如何正確理解和統(tǒng)一團(tuán)隊需求與個人需求的矛盾

模塊二：自我認(rèn)知

一、如何認(rèn)知自己

1、通過組織“績效模型”正確科學(xué)的評估個人貢獻(xiàn)

2、如何識別自己和他人：冰山模型

3、組織和生活中，個性特質(zhì)、行為、潛力、能力之間的關(guān)系

4、構(gòu)建正確的自我認(rèn)知的4個核心理論

二、CPI測評報告解讀及在團(tuán)隊中的應(yīng)用（報告解讀與互動交流）

特質(zhì)詞條解析，幫助學(xué)員找到日常工作中不當(dāng)行為發(fā)生的根本原因；

互動交流，幫助學(xué)員能簡單掌握的通過行為分析內(nèi)在屬性，便于日常工作開展；

思考交流，幫助學(xué)員加深對詞條的理解，進(jìn)而統(tǒng)一組織內(nèi)部語境

1、七大維度相關(guān)個性特質(zhì)解析（互動交流）

內(nèi)驅(qū)力

審慎性

宜人性

外傾性

情緒穩(wěn)定性

開放性

分析與想象

2、個性組合對行為的綜合影響（練習(xí)互動）

依據(jù)測評結(jié)果及課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)員對個性組合后的行為結(jié)果進(jìn)行預(yù)測判斷

3、團(tuán)隊畫像分析

4、團(tuán)隊整體個性特質(zhì)

5、團(tuán)隊個性組合總覽（雙個性組合）

6、CPI預(yù)測行為指數(shù)的應(yīng)用案例（課堂演練）

情商、技術(shù)人員、銷售人員

7、從角色到領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（練習(xí)）

1）組織期望對管理的行為要求

2）管理人員的個性特點

8、領(lǐng)導(dǎo)力5大品質(zhì)與關(guān)鍵行為解析

三、領(lǐng)導(dǎo)力覺醒

1、關(guān)鍵人才識別與組織績效管理

1)如何準(zhǔn)確的識別關(guān)鍵人才

a)人才評價的邏輯與關(guān)鍵錯誤

b)常見人才評價模型理論講解：冰山模型V.S.任職資格

c)案例講解：有效識別能力V.S.潛力

d)練習(xí)互動：誰適合做“一哥”

e)以戰(zhàn)略落地和業(yè)務(wù)達(dá)成為出發(fā)點建立人才評價標(biāo)準(zhǔn)

戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、文化對崗位人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的影響

從戰(zhàn)略與文化對能力要求

通過崗位關(guān)鍵任務(wù)解析對人才的要求：崗位TOP模型

2)如何科學(xué)全面的績效管理

a)為什么我和老板的想法不一樣？

b)運(yùn)用終局思維管理目標(biāo)與績效

c)運(yùn)用組織績效管理公式制定KPI項目

3)日常管理常用的戰(zhàn)略思考工具

平衡記分卡：BSC

大環(huán)境分析：PEST

競爭態(tài)勢分析：波特5力

市場分析：4P

2、組織功能實現(xiàn)與梯隊建設(shè)

1)此次測評中團(tuán)隊的9中角色分析

2)什么是組織能力：組織功能楊三角

3)案例互動研討：創(chuàng)業(yè)維艱

從組織初創(chuàng)期、成長期到變革發(fā)展期3個階段，解析戰(zhàn)略布局、經(jīng)濟(jì)與科技、競爭對手等條件的變化對組織能力要求的影響

4)課堂練習(xí)：分析崗位關(guān)鍵個性基因 

5)科學(xué)有效的制定人才盤點與繼任計劃

3、人才培養(yǎng)與發(fā)展

1)打造組織文化，調(diào)整員工工作行為和習(xí)慣

2)制定人才發(fā)展策略，實現(xiàn)個性化發(fā)展

a)人才發(fā)展優(yōu)勢理論：木桶原理V.S.帳篷理論

b)人才培養(yǎng)與發(fā)展4大核心策略

c)團(tuán)隊內(nèi)人際矛盾4種主要原因與應(yīng)對策略

課后作業(yè)：制定IDP發(fā)展計劃

課后作業(yè)：凝聚你的團(tuán)隊

3)合理授權(quán)，在工作中成長

案例互動：北伐之戰(zhàn)

四、像CEO一樣思考（互動練習(xí)）

1、商業(yè)模式設(shè)計—商業(yè)畫布

2、商業(yè)畫布案例解析

3、互通研討：商業(yè)畫布研討與分享