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“領(lǐng)導(dǎo)力”工作坊

【工作坊背景】

工作坊旨在通過一系列互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，提升參與者的（具體技能/知識領(lǐng)域，如“創(chuàng)新思維”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“勝任素質(zhì)”等能力）。

工作坊采用理論講解、小組討論、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練等多種形式，確保每位參與者都能獲得深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

【工作坊特點(diǎn)】

1.為確保實(shí)施效果，學(xué)員人數(shù)控制在30人以內(nèi)，80%時(shí)間用于研討與練習(xí)；

2.學(xué)習(xí)和使用系統(tǒng)實(shí)用的方法技巧工具；

3.學(xué)員會接受來自學(xué)習(xí)伙伴與引導(dǎo)老師的大量反饋，互動(dòng)交流。

【工具使用】

1.FNS引導(dǎo)模型                        2、群體決策流程：鉆石模型

【工作坊時(shí)長】

根據(jù)企業(yè)計(jì)劃解決的主題數(shù)量確定具體時(shí)間，課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為6小時(shí)/天。

【工作坊前準(zhǔn)備】

1.目標(biāo)準(zhǔn)備：明確工作坊的目的、預(yù)期成果、參與者的學(xué)習(xí)需求；

2.物料及場地準(zhǔn)備：現(xiàn)場討論需要準(zhǔn)備大白紙、白板與白板筆、投影儀、話題、便于分組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境、小組激勵(lì)獎(jiǎng)品等；

3.主題準(zhǔn)備：在與工作坊老師充分溝通預(yù)期需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作坊時(shí)長確定工作坊的主題方向與主題數(shù)量（一般1天不超過3個(gè)主題），老師提供案例固定格式樣本作為參考；

4.學(xué)員通知：提前告知學(xué)員工作坊時(shí)間、地點(diǎn)及紀(jì)律事項(xiàng)，并要求學(xué)員提前自行了解工作坊一般流程。

5.與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定是否課前講話，明確上級要求。

【工作坊成功關(guān)鍵】

本次工作坊式導(dǎo)師的作用在于講授相關(guān)工作坊、主題基礎(chǔ)知識、引導(dǎo)學(xué)員討論、點(diǎn)評小組結(jié)果，更多的是學(xué)員的參與和自我啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)知識和技能內(nèi)生的目標(biāo)，要達(dá)到本目標(biāo)，必須要有以下關(guān)鍵事項(xiàng)需要企業(yè)和學(xué)員提前做好準(zhǔn)備：

1.課前老師與終端企業(yè)培訓(xùn)組織者需要就本次工作坊相關(guān)事項(xiàng)做詳細(xì)溝通；

2.企業(yè)負(fù)責(zé)提出本次工作坊期望解決的問題；

3.確保學(xué)員能全程參與學(xué)習(xí)；

4.培訓(xùn)組織部門給予必要的資源支持（場地、物料、學(xué)員激勵(lì)機(jī)制等）。

【工作坊實(shí)施】

第一部分    工作坊與領(lǐng)導(dǎo)力（老師講授與互動(dòng)）

一、工作坊的定義與形式

(一)破冰活動(dòng)

通過輕松的互動(dòng)形式打破參與者之間、與老師之間的陌生感，建立信任。

輸出：活躍的參與氛圍

(二)講授內(nèi)容：

1.工作坊起源與形式

2.工作坊目標(biāo)

3.工作坊流程

1)本次工作坊日程安排

2)本次工作坊目標(biāo)與預(yù)期成果

(三)輸出：工作坊理念、工作坊工具

二、工作坊解決問題的基礎(chǔ)

(一)講授內(nèi)容：

1.系統(tǒng)思維

2.事實(shí)

3.群體智慧工具

(二)輸出：思維工具模型應(yīng)用

三、領(lǐng)導(dǎo)力

(一)講授內(nèi)容

1.領(lǐng)導(dǎo)力的定義

1)不同角度的定義

2)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)

3)領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

案例：領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)模型分享

2.領(lǐng)導(dǎo)力模型

1)不同企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型

2)本企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)要求

(二)學(xué)習(xí)形式

1.通過理論、案例等多種形式講授本次領(lǐng)導(dǎo)力工作坊主題的相關(guān)知識、背景信息與最新趨勢；

2.與學(xué)員互動(dòng)，確保學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力工作坊主題知識的深度理解。

(三)輸出：參與者對主題的理解或記錄；學(xué)會應(yīng)用工具。

第二部分   工作坊流程

一、工作坊分組活動(dòng)與協(xié)作

(一)界定問題

1.小組學(xué)員圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”主題針對目前存在的問題進(jìn)行梳理和界定；

2.小組討論形成問題共識。

輸出：界定和描述領(lǐng)導(dǎo)力問題

(二)分組協(xié)作，尋找根源

小組尋找溝通障礙存在的根本原因。

輸出：團(tuán)隊(duì)列名、關(guān)聯(lián)圖工具應(yīng)用，找出問題根源

(三)分組協(xié)作，尋找對策

小組根據(jù)根本原因找到解決方案，提出領(lǐng)導(dǎo)力改善，鼓勵(lì)創(chuàng)意方案。

輸出：小組作品（確定問題解決方案）

(四)分組協(xié)作，制定實(shí)施計(jì)劃

小組根據(jù)解決方案制定改善實(shí)施計(jì)劃

輸出：確定領(lǐng)導(dǎo)力改善計(jì)劃

二、成果反饋

1.成果展示：各小組展示工作成果，分享創(chuàng)意與解決方案；

2.集體討論：全天參與者對各組成果進(jìn)行評價(jià)、提問與建議，促進(jìn)知識共享；

3.老師點(diǎn)評：工作坊老師對各組成果提供專業(yè)點(diǎn)評與指導(dǎo)。

輸出：反饋報(bào)告、改進(jìn)建議、集團(tuán)智慧記錄

三、工作坊總結(jié)

1.學(xué)員總結(jié)：回顧領(lǐng)導(dǎo)力工作坊主要收獲、學(xué)習(xí)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)；

2.老師匯總：收集參與者對工作坊內(nèi)容、組織、氛圍等反饋，提出改進(jìn)建議；

3.后續(xù)行動(dòng)：老師提出后續(xù)行動(dòng)建議，包括資源分享、建立持續(xù)學(xué)習(xí)社群等；

4.結(jié)束儀式：以輕松的方式結(jié)束本次工作坊，如合影留念等。