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發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格  激發(fā)管理潛能

課程簡介

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格即領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的方式，表現(xiàn)為在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)所展現(xiàn)出來的行為總和，它是領(lǐng)導(dǎo)者用以溝通、激勵(lì)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工具。

領(lǐng)導(dǎo)者需要修煉出多種風(fēng)格，并能夠根據(jù)管理場景、團(tuán)隊(duì)成熟度、下屬狀態(tài)等進(jìn)行靈活切換。我們可以把領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格比喻為工具庫，領(lǐng)導(dǎo)者需要通過修煉逐漸掌握多種工具，并在不同場景中選擇應(yīng)用合適的工具。

本課程將幫助管理者進(jìn)行深入的自我探索，了解現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并學(xué)習(xí)如何發(fā)展自己并不擅長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而激發(fā)更多管理潛能，提升管理效率。

說明：本課程配套的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測評(píng)工具由騰訊咨詢開發(fā)，180°測評(píng)，需要管理者本人+至少3位下屬進(jìn)行評(píng)分，需在課前進(jìn)行，課堂上提供個(gè)人報(bào)告

課程收益

理解什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，幫助領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行深度自我探索與覺察，看到個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格上的短板，并明確改進(jìn)方向

幫助領(lǐng)導(dǎo)者建立“權(quán)變”的意識(shí)，理解在不同情境中需要表現(xiàn)出不同的領(lǐng)導(dǎo)行為，從聚焦于“事”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)關(guān)注“情境”與“人”

幫助管理者掌握發(fā)展不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的技能與工具，包括關(guān)懷型、輔導(dǎo)型、開創(chuàng)型、激勵(lì)型等，并帶領(lǐng)學(xué)員制定個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，明確下一階段需要重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理行為

課程時(shí)長

2day

課程大綱

PART 1  領(lǐng)導(dǎo)者如何通過自我認(rèn)知激發(fā)管理潛能

1、前置：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測評(píng)

2、自我認(rèn)知在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的重要性

PART 2  認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？

2、如何理解多元vs權(quán)變

多元：擁有多種風(fēng)格，而不是一種

權(quán)變：根據(jù)場景、對(duì)象、團(tuán)隊(duì)成熟度表現(xiàn)出不同的風(fēng)格

3、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的典型特征及適用場景

指令型、開創(chuàng)型、關(guān)懷型、激勵(lì)型、領(lǐng)跑型、輔導(dǎo)型

PART 3  塑造多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的路徑

1、自我覺察

我擅長的風(fēng)格是什么？不擅長的風(fēng)格是什么？

2、自我調(diào)整

信念層面的調(diào)整：看到自己的限制型信念

行動(dòng)層面的調(diào)整：發(fā)展不同的技能

3、理解情境

分析所處組織的文化

團(tuán)隊(duì)成熟度+業(yè)務(wù)階段

任務(wù)的重要緊急程度

下屬能力意愿

4、選擇風(fēng)格

案例研討1  空降管理者如何進(jìn)行風(fēng)格選擇與組合

案例研討2  團(tuán)隊(duì)遇到危機(jī)事件時(shí)，如何進(jìn)行風(fēng)格選擇

PART 4  培養(yǎng)不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)鍵技能

1、發(fā)展開創(chuàng)型風(fēng)格

為什么領(lǐng)導(dǎo)者需要描述愿景

如何在團(tuán)隊(duì)中共識(shí)愿景

團(tuán)隊(duì)愿景vs個(gè)人愿景的有效整合

2、發(fā)展關(guān)懷型風(fēng)格

關(guān)懷型風(fēng)格的基礎(chǔ)：同理心

什么是同理心：認(rèn)知同理心與情感同理心

同理心的三種修煉

全然傾聽：理解對(duì)方的需求、想法與內(nèi)在信念

看到差異：看到彼此在職責(zé)、立場、能力等各方面的差異

轉(zhuǎn)換視角：多元視角、廣闊視角

3、發(fā)展激勵(lì)型風(fēng)格

避免無效的激勵(lì)

不及時(shí)的激勵(lì)

忽視個(gè)人需求的激勵(lì)

低于個(gè)人底線預(yù)期的激勵(lì)

如何及時(shí)、具體的表達(dá)口頭激勵(lì)

SAIL模型：形式-行動(dòng)-結(jié)果-意義

4、發(fā)展輔導(dǎo)型風(fēng)格

輔導(dǎo)的兩項(xiàng)核心能力：提問vs傾聽

提問的價(jià)值：創(chuàng)造覺察、強(qiáng)化責(zé)任

好問題的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)質(zhì)問題、沉重問題、低質(zhì)問題

如何提出好問題

練習(xí)：進(jìn)行提問轉(zhuǎn)換

小組演練：在不同場景中提出好問題

在復(fù)盤下屬某個(gè)任務(wù)的表現(xiàn)時(shí)

在布置任務(wù)時(shí)

在任務(wù)進(jìn)度滯后時(shí)

在探索一個(gè)新方向或新方案時(shí)

輔導(dǎo)對(duì)話的常用流程：GROW

GROW模型適用的場景

定義目標(biāo)、探詢現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)方案、強(qiáng)化信心

練習(xí)：在給定場景中進(jìn)行g(shù)row對(duì)話

PART 5  形成個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃

1、定義發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)需求明確下一步需要重點(diǎn)培養(yǎng)的風(fēng)格

2、形成個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

左圖為過往項(xiàng)目學(xué)員發(fā)展計(jì)劃示例