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化書為能：高效拆書智慧學(xué)習(xí)法

課程背景：

當(dāng)前，管理者技能的提升，大多通過專項(xiàng)課程授課的形式進(jìn)行，但要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的能力提升，管理人員依然不可缺失對(duì)于書本知識(shí)的有效補(bǔ)充，可是，由于網(wǎng)絡(luò)碎片化效應(yīng)的切割，現(xiàn)代人對(duì)于書本學(xué)習(xí)的專注力已經(jīng)遠(yuǎn)不如前，如果不掌握有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，就無法深度解讀一本書籍，從而也就無法吸收其中的智慧內(nèi)涵。

“拆書”這樣一項(xiàng)能力技巧，就是為了解決“高效閱讀”實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力轉(zhuǎn)換”而生的。《化書為能：高效拆書智慧學(xué)習(xí)法》以“實(shí)效應(yīng)用”作為主體契合點(diǎn)，站在業(yè)務(wù)的角度，結(jié)合人員對(duì)于所拆書本主題的認(rèn)知水平，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的引導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入“書本”的世界，從中汲取智慧養(yǎng)分，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)問題，現(xiàn)場進(jìn)行二次思考和轉(zhuǎn)換，輸出可針對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)用策略和成果，將拆書成果最大化，在豐富學(xué)員學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，更好的助力管理能力和業(yè)務(wù)水平提升。

課程收益：

轉(zhuǎn)變觀念，提升書本有效閱讀的核心能力

掌握“拆書”的原理以及系統(tǒng)方法論工具

提高管理者持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)激活學(xué)習(xí)主動(dòng)性

強(qiáng)化知識(shí)的現(xiàn)場轉(zhuǎn)換，提升思維意識(shí)格局

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：中基層經(jīng)理、高級(jí)主管、業(yè)務(wù)骨干

課程方式：“引導(dǎo)”為核心，輔以“交互式研討+實(shí)操模擬“等方式

課程標(biāo)簽：拆書\深度閱讀\行動(dòng)學(xué)習(xí)

課程大綱

第一講：破解學(xué)習(xí)的輸入瓶頸

一、閱讀對(duì)于能力提升的重要性

1. 閱讀是最系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法

2. 閱讀能力對(duì)于管理者的價(jià)值

二、成年人學(xué)習(xí)能力的瓶頸效應(yīng)

1. 不可避免的碎片化切割

2. 分析轉(zhuǎn)化力和記憶曲線

3. 從閱讀的方法突破瓶頸

第二講：掌握拆書的基本原理

一、基礎(chǔ)成年人學(xué)習(xí)方法論

1. 學(xué)習(xí)實(shí)踐721法則的運(yùn)用

2. 有效閱讀的完整過程解讀

二、拆書的關(guān)鍵性核心技巧

1. 便簽式閱讀法RIA

2. 反思性實(shí)踐技法AIVA

3. 歸納與演繹的實(shí)際應(yīng)用

第三講：現(xiàn)場拆書智慧工作坊

一、拆書主題引入

1. 拆書主題的相關(guān)背景介紹

2. 現(xiàn)場拆書流程的詳細(xì)說明

3. 基本拆書技法的體驗(yàn)教學(xué)

二、閱讀引導(dǎo)講解

1. 關(guān)鍵性要素的提點(diǎn)及強(qiáng)調(diào)

2. 解讀段落智慧干貨的提取

3. 小組內(nèi)部高效分享的促動(dòng)

三、拆書智慧轉(zhuǎn)換

1. 基于業(yè)務(wù)主題問題的設(shè)定

2. 將拆書成果用于問題解決

3. 經(jīng)驗(yàn)智慧激活與催化應(yīng)用

四、成果聯(lián)動(dòng)輸出

1. 依據(jù)業(yè)務(wù)做分組主題選取

2. 問題解決及團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)輸出

3. 全書核心成果項(xiàng)整合展示

第四講：拆書能力場景運(yùn)用

一、業(yè)務(wù)場景應(yīng)用

1. 如何正確進(jìn)行方案的解讀

2. 用拆書進(jìn)行內(nèi)部知識(shí)管理

二、管理場景應(yīng)用

1. 日常拆書與團(tuán)隊(duì)人員培養(yǎng)

2. 相互學(xué)習(xí)，做彼此的老師

課程采購重要信息，以下請(qǐng)逐條仔細(xì)閱讀并確認(rèn)：

本課程采用EASY引擎開發(fā)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬開發(fā)老師所有

所有知識(shí)點(diǎn)有效性僅限于課程所設(shè)定的建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)需轉(zhuǎn)化

課程產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)釋放過程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議

第一部分：教學(xué)說明

1. 本課程采用雙重閉環(huán)封閉式設(shè)計(jì)，知識(shí)順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改

2. 本課程采用經(jīng)典案例教學(xué)法，為統(tǒng)一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨(dú)立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費(fèi)一定的課程時(shí)間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門，對(duì)案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓(xùn)終極目標(biāo)，究竟是專業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升，以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)

4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應(yīng)本行業(yè)本崗位特性，可預(yù)先采購《EASY內(nèi)訓(xùn)師仿真訓(xùn)練營：課程開發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學(xué)以“知識(shí)點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習(xí)”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場式無分組”或“無交互純講”模式，課程效果會(huì)極大削弱，請(qǐng)務(wù)必注意

7. 課程會(huì)結(jié)合實(shí)際授課現(xiàn)場情況，適當(dāng)加入部分開放式行動(dòng)學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學(xué)僅使用開放式筆記型學(xué)員手冊(cè)，不提供PPT三頁聯(lián)排式講義

2. 尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，課程不允許現(xiàn)場錄影，同時(shí)謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影

3. 課程售前需求確認(rèn)，均以在線視頻語音三方會(huì)議形式進(jìn)行，同時(shí)，為確保課程效果，任何涉及現(xiàn)場課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時(shí)點(diǎn)前，均會(huì)處于保密狀態(tài)

第三部分：課后服務(wù)

1. 課程完結(jié)后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識(shí)點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）