課程背景
為什么需要這門(mén)課?
基層員工低齡化——九五后占據(jù)基層員工主力
組織結(jié)構(gòu)在變化——扁平化組織帶來(lái)中層挑戰(zhàn)
高層思想時(shí)代化——九零后倒逼管理更新變革
伴隨著95后一代進(jìn)入職場(chǎng),90后已經(jīng)逐步進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位。當(dāng)越來(lái)越多的90后群體進(jìn)入到組織,占據(jù)整個(gè)組織人數(shù)30%的時(shí)候,該組織正式成為90后組織。
95后群體已經(jīng)成為了組織發(fā)展的重要力量,但他們?cè)?a title='思維' target='_blank' href='http://haoke360.com/product/product27.html' class='seolabel'>思維方式、信仰、價(jià)值取向等方面與其他代際員工的看法存在很大差異,因而作為新生代的他們與其他代際員工、以及管理者的矛盾與沖突逐步呈現(xiàn),給組織的日常工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
因此,了解新生代員工代際沖突發(fā)生的原因機(jī)制,并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理、良性的疏通與協(xié)作將成為未來(lái)中國(guó)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一,也成為組織內(nèi)部必須考慮的核心問(wèn)題。
本課程建立在代際沖突發(fā)生機(jī)制下,探索代際沖突的發(fā)生原理,通過(guò)理論剖析、測(cè)評(píng)反饋、案例討論、模擬練習(xí)等方式,促動(dòng)學(xué)員對(duì)自身的管理、溝通風(fēng)格、技巧、行為等進(jìn)行反思,加深對(duì)新生代員工代際特征的認(rèn)識(shí),推動(dòng)新生代員工在組織中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
課程時(shí)長(zhǎng)
1天
目標(biāo)人群
企業(yè)內(nèi)中高層管理者。
課程特色
采用“全員參與+行動(dòng)演練”,旨在參與中“悟道精髓”,演練中“得到實(shí)踐”。
穿插“管理案例”,旨在通過(guò)“情境再現(xiàn)”,找出“組織痛點(diǎn)”,得出“方法”。
采用經(jīng)典游戲,讓學(xué)員在歡樂(lè)中得到啟發(fā)。
專業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告,提升自我認(rèn)知。
課程大綱
一、深度認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者角色
1.高效團(tuán)隊(duì)的基本概念
2.明確管理者的角色
3.案例-《張明的困惑》
4.管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
5.【經(jīng)典理論】:蓋洛普路徑
6.管理者做好管理的經(jīng)典量表
7.團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀自評(píng)復(fù)盤(pán)
8.拉姆查蘭領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型
二、代際領(lǐng)導(dǎo)力
1.什么是代際領(lǐng)導(dǎo)力?
2.職場(chǎng)中的四世同堂共存沖突
3.我們的管理經(jīng)驗(yàn)是如何被95后清零的?
4.深度探索90/95后的內(nèi)心世界
95后的消費(fèi)觀
95后的價(jià)值觀
95后的心理特點(diǎn)
95后的社交習(xí)慣
5.95后玩的游戲及網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),你知道幾個(gè)?
6.85前的特質(zhì):社會(huì)+自我,用別人的價(jià)值觀做自我的事
7.95后的特質(zhì):自我+自我,用自我的價(jià)值觀做自我的事
8.代際領(lǐng)導(dǎo)策略:升維思考 降維領(lǐng)導(dǎo) 人性激勵(lì)
9.代際溝通模型:淡化權(quán)威,軟化沖突,強(qiáng)化邊界
10.營(yíng)造“游戲化”的組織氛圍
11.工作心法:工作游戲化,激勵(lì)內(nèi)在化
三、知識(shí)點(diǎn)落地演練
四、答疑與行動(dòng)計(jì)劃
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國(guó)最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
查看更多