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《教學(xué)羅盤?：科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

課程目標(biāo)：

學(xué)習(xí)如何運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；親身體驗(yàn)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”；

掌握成人的學(xué)習(xí)心理，明確講師/培訓(xùn)師的角色和需要掌握的技能；靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的核心技能進(jìn)行授課；根據(jù)具體目標(biāo)對(duì)自己的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；

系統(tǒng)學(xué)習(xí)PPT課件開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)授課PPT和學(xué)員手冊(cè)；

站在促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)課程呈現(xiàn)的技巧。

課程大綱及內(nèi)容（三天）

第一天《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

課程互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：破冰及初步體驗(yàn)（Ice Breaking）

說(shuō)明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。

第一單元：如何進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)

一直以來(lái)，課堂教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生——是因?yàn)槔蠋熃痰暮茫瑢W(xué)生天資高朗，洞察力過(guò)人。但其實(shí)，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長(zhǎng)期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)所導(dǎo)致的。大面積的教學(xué)成功是因?yàn)椴捎昧丝茖W(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！?/p>

課堂教學(xué)的經(jīng)典三段式結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束

以終為始——如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入

好的開(kāi)始是成功的一半：新穎有趣的課程導(dǎo)入方法

課堂教學(xué)過(guò)程需符合人的認(rèn)知規(guī)律&教學(xué)的本質(zhì)就是要給學(xué)員一個(gè)豐富而深刻的體驗(yàn)，目的是讓學(xué)員產(chǎn)生正向積極地改變

如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”&有用與解決問(wèn)題的結(jié)合

第二單元：課堂教學(xué)如何進(jìn)行呈現(xiàn)與展開(kāi)

本課程第一單元提到：用“三有”衡量一堂課最恰當(dāng)不過(guò)，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過(guò)精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應(yīng)包括導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三部分，其中，“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，“展開(kāi)”是課堂教學(xué)的核心，“結(jié)束”是課堂教學(xué)的終點(diǎn)。高水平的課堂教學(xué)，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓課堂達(dá)到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動(dòng)性強(qiáng)。

講好一門好課程的前提：老師自己的認(rèn)知與整體授課策略

【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)的本質(zhì)：大腦對(duì)信息的感知、處理與加工過(guò)程；學(xué)習(xí)是腦神經(jīng)細(xì)胞激活和建立連接的過(guò)程

如何根據(jù)大腦的特點(diǎn)有效組織課堂教學(xué)&有效激活大腦的方法

【引導(dǎo)】讓學(xué)員能夠?qū)W得進(jìn)去的教學(xué)羅盤?四大核心教學(xué)技能

如何進(jìn)行呈現(xiàn)與展開(kāi)&幾類策略的采用&優(yōu)劣分析

先情境后語(yǔ)義VS先語(yǔ)義后情境  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的經(jīng)典四法&老師教的不是知識(shí)，而是聯(lián)系，或者說(shuō)，應(yīng)該用聯(lián)系的方式來(lái)教知識(shí)

第一天課程總結(jié)與結(jié)束

第二天《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

動(dòng)力活動(dòng)：?jiǎn)拘雅c回顧

說(shuō)明：用充滿活力的活動(dòng)來(lái)幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入第二天的學(xué)習(xí)中。

第三單元：如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力

講師/培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識(shí)，更要讓學(xué)員接受知識(shí)，傳授與接受是個(gè)截然不同的概念，就象同在一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識(shí)量完全不同一樣，傳授只是一個(gè)教的過(guò)程，而接受是學(xué)的過(guò)程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識(shí)理解、記憶并掌握是對(duì)培訓(xùn)師的要求。如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力？

講師/培訓(xùn)師的角色定位&講師/培訓(xùn)師的的自我認(rèn)知

講師/培訓(xùn)師抓課程現(xiàn)場(chǎng)注意力的四大類方法

講師/培訓(xùn)師講師/培訓(xùn)師的肢體語(yǔ)言&克服緊張的九字真言

如何有效設(shè)計(jì)方能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理

如何定場(chǎng)：站姿與眼神的配合&走動(dòng)、站姿、表情/手勢(shì)的原則  

講師/培訓(xùn)師的肢體儀態(tài)訓(xùn)練&如何專業(yè)的走上講臺(tái)、握麥克風(fēng)

講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求與練習(xí)

講師如何點(diǎn)評(píng)學(xué)員的分享與發(fā)言&兩大種模式的應(yīng)用 

第二單元：課堂教學(xué)的呈現(xiàn)

成人學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、注意力時(shí)間短、遺忘速度快、自我意識(shí)強(qiáng)。這就意味著對(duì)于成人的培訓(xùn)課程，運(yùn)用不同的呈現(xiàn)方式，最后的效果也不同。雖然講授是最傳統(tǒng)最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，研究表明，這卻是學(xué)生吸收信息最少的方式。不僅僅要講的好，更要采用學(xué)生吸收信息更佳的課堂呈現(xiàn)方式。對(duì)習(xí)慣于受到持續(xù)性刺激的這代學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)方法是一種有效連通師生的途徑——事實(shí)早已證明，互動(dòng)式教學(xué)方法往往比講授更能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【案例】根據(jù)不同的課程主題及學(xué)員實(shí)際進(jìn)行的課程呈現(xiàn)

如何讓課堂教學(xué)輕松有趣，又能對(duì)學(xué)員真正有所幫助

課程內(nèi)容呈現(xiàn)的九種方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律

【工具】課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜&應(yīng)用四層級(jí)模型

教學(xué)設(shè)計(jì)需(1)遵循學(xué)習(xí)的三過(guò)程：輸入-聯(lián)結(jié)-輸出；

(2)遵循學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)與外部信息的聯(lián)接過(guò)程”

化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：四層級(jí)模型&讓上下位知識(shí)的貫通的方法

授課現(xiàn)場(chǎng)如何進(jìn)行互動(dòng)與把控：有效設(shè)計(jì)互動(dòng)的四大技巧

【工具】知識(shí)的自由探索教學(xué)法：讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得好玩有趣&讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、容易的有效四大手法

【工具】利用PPT進(jìn)行授課現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方法：A or B互動(dòng)法

第二天課程總結(jié)與結(jié)束

第三天《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

動(dòng)力活動(dòng)：?jiǎn)拘雅c回顧

說(shuō)明：用充滿活力的活動(dòng)來(lái)幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入三天的學(xué)習(xí)中。

第五單元：授課PPT的設(shè)計(jì)與制作

授課PPT是知識(shí)表達(dá)的視覺(jué)載體，所以要研究“視覺(jué)化表達(dá)”的規(guī)律。要做好授課PPT，必須要從“設(shè)計(jì)理念”+“技術(shù)實(shí)現(xiàn)”兩方面齊頭并進(jìn)。一些技術(shù)、或者說(shuō)小技巧可以慢慢來(lái)，總會(huì)提升的；但“設(shè)計(jì)理念”則可能一輩子都維持原狀。所以，相比技術(shù)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)理念對(duì)于老師更為重要。我們追求的是在有限的技術(shù)水平之下（不追求高難度的技術(shù)），通過(guò)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)與提高，提高PPT水平的方法。

PPT的設(shè)計(jì)與制作：定位于授課，有助于、有利于學(xué)員學(xué)習(xí)

不被PPT綁架的PPT的設(shè)計(jì)關(guān)鍵流程與實(shí)用框架

PPT的設(shè)計(jì)如何做到難點(diǎn)易化、知識(shí)“生活化、可視化”

PPT內(nèi)容的可視化表達(dá)：內(nèi)容可視化&版式與美化

PPT課件案例修改與實(shí)踐：修改之前與之后的PPT對(duì)比

用PPT有效連結(jié)學(xué)員的技巧&如何做到講師、課程與PPT融為一體

PPT設(shè)計(jì)與制作的關(guān)鍵：如何進(jìn)行合理的知識(shí)視覺(jué)化表達(dá)

極為關(guān)鍵的PPT表達(dá)結(jié)構(gòu)：視覺(jué)通道與語(yǔ)音通道的雙重考量

第六單元：如何讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會(huì)，會(huì)應(yīng)用，用的活”

在課堂上老師要避免給學(xué)生講的知識(shí)“僅是眼前過(guò)，并未心中留”。因?yàn)闆](méi)有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，學(xué)生就不會(huì)有真實(shí)的收獲?？档抡f(shuō)，我們所有的知識(shí)都開(kāi)始于感性，然后進(jìn)入到知性，最后以理性告終。教育就是讓人們?cè)诔橄蟮母拍钪蝎@得直接的體驗(yàn)。在課堂上，老師要把學(xué)員置身于一個(gè)情境當(dāng)中，讓學(xué)員獲得直接的體驗(yàn)，之后再總結(jié)出知識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，以讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)他們自己的“三力”——發(fā)現(xiàn)力 (探索與研究)、 實(shí)現(xiàn)力 (合作與創(chuàng)造) 和呈現(xiàn)力 (表達(dá)與交流)，這也就能達(dá)到讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會(huì)，會(huì)應(yīng)用，用的活”。

所有的知識(shí)都開(kāi)始于感性：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方能使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受

【引導(dǎo)】不可能用學(xué)生所不能理解的表達(dá)方式，讓他弄明白他本就不能理解的事物   

【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)中激活舊知是關(guān)鍵——當(dāng)舊知被激活充分、恰當(dāng)時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；未被激活、激活不充分、不恰當(dāng)時(shí)會(huì)阻礙學(xué)習(xí)

如何有效的激活舊知：事必有法，然后可成

【工具】支架式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境（場(chǎng)景）、常用協(xié)作學(xué)習(xí)的一系列方法

如何實(shí)現(xiàn)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法所倡導(dǎo)的“把任何知識(shí)教會(huì)任何人”？

【互動(dòng)】老師應(yīng)如何有效組織起課堂當(dāng)中的氛圍？

學(xué)習(xí)場(chǎng)域的創(chuàng)造：如何將學(xué)生置于“感興趣、輕松、接受”場(chǎng)域

學(xué)以致用的關(guān)鍵就在于練習(xí)：如何組織學(xué)生快速有效的練習(xí)

第三天課程總結(jié)與結(jié)束