国产精品中文av在线播放,青青操在线视频观看视频,99久久久久久久久久国产,香蕉免费在线一区二区三区,日韩欧美人妻精品在线,av网站在线一区二区,色狠狠久久av五月综合伊人久久,经典香港台湾三级av,国语中文字幕在线播放

對崗位經(jīng)驗進行復(fù)盤，并萃取崗位經(jīng)驗，做成課程

——崗位核心技能梳理（也可做成崗位工作手冊）

對自己深度參與過的事件進行深入地反思是最有效的學(xué)習(xí)方式，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)——從直接經(jīng)歷中歸納總結(jié)某種規(guī)律，以期在未來的實踐中應(yīng)用，這是人類最智慧之處，也是學(xué)習(xí)的最精要之處。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗，其他一切都是素材。組織中最大的浪費莫過于對經(jīng)驗的浪費。

管理哲學(xué)家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經(jīng)歷的事情加以反思，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。”會學(xué)習(xí)的人，不會輕易放過每一段經(jīng)歷，遇事必問：當(dāng)初為什么出發(fā)又是否達到目的？我從中學(xué)到了什么？下次如何改進才能做得更好？在過去自己真實的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，是非常重要的學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，復(fù)盤能力顯得尤為重要。復(fù)盤的落腳點要透過情景，找到問題背后深層次的結(jié)構(gòu)，只有掌握了深層次的結(jié)構(gòu)，才能做到遠遷移——遠遷移才能發(fā)揮復(fù)盤更大的價值。《荀子·勸學(xué)》有言：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！闭f的就是要學(xué)會復(fù)盤?！兑住は缔o下》亦有言：尺蠖之屈，以求信(伸)也——復(fù)盤就是退以求申的過程。

 在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、萃取方法并傳承下去，以至于無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對方法——通過復(fù)盤萃取出最有價值的“方法技能”。

 馬克·吐溫(Mark Twain)說：“真實的故事比虛構(gòu)的故事更離奇，因為虛構(gòu)的故事總要考慮其客觀可能性，而真實的故事則不考慮這些?！币虼耍谡鎸嵃l(fā)生過的事情的復(fù)盤中學(xué)習(xí)比從虛構(gòu)的故事中學(xué)習(xí)更有效。一個很重要的原因就是：在事件經(jīng)歷的過程中，當(dāng)事人有了實在的行為投入和真實的情感體驗，如果通過復(fù)盤進行深入反思和總結(jié)其內(nèi)在的規(guī)律和方法，那么，真實事件的復(fù)盤最能促成當(dāng)事人的行為、情感和認知融合，這三者的深度融合才能致真知、促真行。拿自己的真實經(jīng)歷復(fù)盤實際上是從自身行動開始，回味真實的情感體驗，再總結(jié)規(guī)律，升華為方法論。而學(xué)習(xí)別人的案例則會完全不同，其實質(zhì)是從他人的行為和體驗中，用共情或視覺想象來獲取間接替代體驗，然后歸納升華背后規(guī)律，這種從他人的經(jīng)歷中歸納總結(jié)出來的其實還只是“坐而論道”，因為欠缺了自己真實的情感體驗，學(xué)習(xí)者就很難去實踐，終究還是不能實現(xiàn)自身的認知、情感和行為三部分融合，終究難以“實處著力，知行合一”。因此，對自己真實的經(jīng)歷復(fù)盤和學(xué)習(xí)他人的案例，看似都是“案例教學(xué)”，但背后的內(nèi)在情感能量運用方式還是有很大的差別。

從實踐中總結(jié)經(jīng)驗、萃取方法并傳承

畫家黃永玉說:勝利者的傳記里有很多夸張的東西，而失敗者的傳記里 有很多真實的東西。對自己深度參與的事件進行深入地反思是最有效的學(xué)習(xí)方式，從直接經(jīng)驗中歸納總結(jié)某種規(guī)律，以期在未來的實踐中應(yīng)用—— 這是人類最智慧之處，也是學(xué)習(xí)的最精要之處。反省復(fù)盤的落腳點要透過 情景，找到問題背后深層次的結(jié)構(gòu)，只有掌握了深層次的結(jié)構(gòu)，才能做到遠遷移——遠遷移才能發(fā)揮復(fù)盤更大的價值。

方法技能是組織智慧的核心

世界五百強企業(yè) CEO 有三分之一有 GE 經(jīng)歷，為什么 GE 的經(jīng)理人總能夠勝任?

為什么郭士納能夠從食品行業(yè)的 CEO 輕松勝任 IT 巨頭 IBM 的 CEO?為么麥肯錫的小小顧問能給各行各業(yè)的巨型公司做咨詢?有沒有不變的法則應(yīng)付風(fēng)云變幻的商業(yè)環(huán)境?又如何在看似各異的工作實踐中抽取出不變的法則?

在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于:他們總能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、萃取方法并傳承下去，以至于無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對方法。這個不變的應(yīng)對方法，就是通過組織的實戰(zhàn)復(fù)盤，萃取出最有價值的“方法技能”。

復(fù)盤崗位經(jīng)驗，將組織最佳實踐打造成課程

好的、實用的課程是在反復(fù)實踐中持續(xù)完善的，研討式的課堂是最好的完善課程的手段，我們幫主學(xué)員建構(gòu)思想的同時，學(xué)員也幫助我們建構(gòu)課程。每堂課上，老師都能從學(xué)員身上搜集更典型、更鮮活的素材，每堂課中和課后，課程都可以敏捷迭代和優(yōu)化。本單元重點討論如何快速將組織智慧開發(fā)為課程。

如何將崗位經(jīng)驗做成課程：基于崗位經(jīng)驗的葡萄式課程開發(fā)

如何能夠讓崗位課程敏捷迭代？

表現(xiàn)性課程目標的制定 

如何在崗位課程中組織學(xué)員有效互動

課程的邏輯設(shè)計與有效編排

如何進行主題閱讀與理論高度的升華

當(dāng)代著名教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技術(shù)專家，教育心理學(xué)家戴維·梅里爾(M. David Merrill)認為，教學(xué)要達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging”，即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動性強。一堂好課的價值體現(xiàn)在其是否能更好地幫助學(xué)生獲得解決實際中遇到問題的知識和技能，而非在其光鮮的外表和漂亮的多媒體形式。培訓(xùn)師/講師的工作在于開發(fā)那些真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能夠保證效果、效率和參與性的教學(xué)策略。

傳統(tǒng)的純講授式的課堂上是“折騰”老師，而現(xiàn)在的新型課堂完成了一個大翻轉(zhuǎn)，是要“折騰”學(xué)員。只有學(xué)員全身心參與體驗了課堂，和同學(xué)老師一起解決問題，一起在課堂中貢獻智慧，基于建構(gòu)主義獲得屬于自己的點滴收獲，這樣的課堂才算是成功，才能在學(xué)員心中留下痕跡，才有可能發(fā)生行為層的改變。

課堂教學(xué)不應(yīng)該是老師的個人獨白，而更應(yīng)該是集體的智慧對話。課堂就是讓學(xué)生建構(gòu)自己知識的“對話場”，課程就是要“對話的主題”，每一個對話的參與者都可能從其他參與者那里獲得新的信息、新的觀點與啟發(fā)——每一個人都是其它人進行學(xué)習(xí)的重要資源，每一個“對話場”中的人也都會有意無意地成為其他人的“老師”。

關(guān)于教學(xué)模式：美國著名教育家和培訓(xùn)顧問布魯斯·喬伊斯(Bruce Joyce)認為，教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式，因為真正的教學(xué)在于“教學(xué)習(xí)者如何學(xué)”。好的教學(xué)模式一定是“教”和“學(xué)”雙向的成功?？茖W(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應(yīng)怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學(xué)模式是把教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性完整的統(tǒng)一起來。朱熹亦曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，亦提供廣大老師在專業(yè)上迅速成長的蹊徑，就存在于“教學(xué)模式”之中，中小學(xué)及成年人的教學(xué)概莫能外。

莊子講的庖丁解牛的故事也說明，如果掌握了事物的門道，就“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。反之，則事倍功半，損刀還費事。

著名教學(xué)設(shè)計專家列夫·蘭達(Lev N. Landa)指出，教學(xué)模式是“使以前天才能夠做到的事一般人也能去做”。科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師能夠輕松做到：目標更明確(知道要做什么)、內(nèi)驅(qū)力更強(知道為什么要這樣做)、程序更清晰(知道應(yīng)怎樣去做)以及靈活性更強(知道在什么樣的情況下該做什么具體調(diào)整)，簡言之，教學(xué)模式是把教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性統(tǒng)一起來。

教學(xué)設(shè)計是一項專業(yè)性極強的工作，也是培訓(xùn)師/講師需要掌握的必修技能，因為只有課程設(shè)計開發(fā)得足夠完善，且符合成年人的學(xué)習(xí)特點，才能調(diào)動廣大學(xué)員參與性積極性，減輕老師授課的壓力?！爸v好課才能講好課”——第一個好是指設(shè)計好課堂教學(xué)，第二個好是指把課講好。也就是說，講“設(shè)計好的課程”才能把課講好——一個經(jīng)過精心設(shè)計與準備的課程，反而對培訓(xùn)師/講師的授課能力要求沒有那么高了，因為什么時候做互動，什么時候做討論，什么時候做分享，老師需要點評和總結(jié)什么內(nèi)容，課程里面都已經(jīng)預(yù)先做了設(shè)計，老師只要按圖索驥地操作就行。

崗位經(jīng)驗萃取與課程開發(fā)：

系統(tǒng)學(xué)習(xí)基于崗位經(jīng)驗的課程開發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實際進行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)核心策略，親身體驗符合認知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計才能讓學(xué)生“學(xué)會”；

能夠綜合應(yīng)對多種實際教學(xué)情境，靈活運用課程開發(fā)技能進行相匹配的內(nèi)容及形式的開發(fā)；根據(jù)具體教學(xué)目標對課堂教學(xué)進行設(shè)計與開發(fā)，并調(diào)用合適的教學(xué)策略實施教學(xué)；

學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實施課堂教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學(xué)工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類、適宜時長；

學(xué)習(xí)如何根據(jù)人類大腦的特點有效組織課堂教學(xué)，并匹配相應(yīng)的教學(xué)工具已達到預(yù)期的教學(xué)目標；辨別不同的教學(xué)工具對教學(xué)效果的影響程度，以及如何不斷優(yōu)化已掌握的教學(xué)工具的方法，靈活應(yīng)變是使課堂教學(xué)效果得到保證的關(guān)鍵。