Special TTT : Thinking Training for the Trainer
標準版
一. 背景說明
課程“開發(fā)”和“講授”,是培訓師的核心任務,也是基本功。
因此“課程設計和開發(fā)、演繹呈現(xiàn)技巧”等方面的培訓,就成了企業(yè)培養(yǎng)內部講師的常規(guī)動作。
但是,一個隱性而又十分重要的方向,卻往往被無視,甚至選擇性忽視,那就是培訓師的“思維”訓練,尤其是“結構化思維”能力的訓練。
缺乏必要的結構思維訓練,培訓師在開發(fā)和講授課程時會出現(xiàn)以下問題:
為此,老師特別開發(fā)了《非常TTT:培訓師結構思維訓練》課程,結合培訓師課程開發(fā)和講授的關鍵場景,針對培訓師群體普遍存在的問題,對其進行結構化思維特訓。
通過本課程的學習,系統(tǒng)提升培訓師結構化思維的能力。宏觀層面,能更合理地搭建課程框架、梳理課程邏輯;微觀層面,則能更高效地組織素材、處理信息。最終從整體上促進課程開發(fā)及講授的品質改善。
二. 課程對象
初、中、高級內訓師
經常對內做分享的業(yè)務骨干
經常對外宣講的相關人員
三. 課程時長
1天(6.5小時)
四. 課程形式
工作坊形式:講授+實操+輔導
五. 課程綱要
導入:培訓師的思維技能分析
Part-1 認識結構思維
1.Minto故事的啟示
2.培訓師必須學會的金字塔結構(結構化思維模式)
金字塔的整體及內部結構
結構思維的意義:三化
Part-2 結構思維的四大原則
1.原則P:拒絕蒼白無力,讓課程綻放思想
2.原則S:拒絕粗獷疏漏,讓課程嚴謹縝密
3.原則G:拒絕松散混亂,讓課程清晰明朗
4.原則O:拒絕隨意無序,讓課程井然有序
Part-3 培訓師對結構思維的應用
1.運用結構思維快速學習,整合新知
P:識別篩選鎖定核心要素
U:整體思維整合同類信息
T:全盤思考探索內在關聯(lián)
S:總結概括提煉核心思想
2.運用結構思維高效地搭建框架
一級目錄要體現(xiàn)教學思想
二級目錄要合理“拆解”
三級目錄靈活運用黃金圈
3.運用結構思維處理復雜內容素材
模塊化:信息分類呈現(xiàn)、按序展示
形象化:將零散信息有機整合
視覺化:隱性關系顯性化、直觀化
Part-4 實戰(zhàn):采用結構化的方式對現(xiàn)有課程進行深度優(yōu)化
公司核心業(yè)務包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶外式團建。起贏培訓不斷追求團建產品創(chuàng)新與服務超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團隊建設品牌。
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