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心智突破-領(lǐng)導(dǎo)力提升的五個(gè)臺(tái)階

課程目標(biāo):

發(fā)現(xiàn)自己舊有的心智模式局限并更新升級(jí)

了解在組織中提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的正確發(fā)展路徑

在內(nèi)心的身份層面真正視自己作為領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)習(xí)運(yùn)用高效親和力方法讓團(tuán)隊(duì)成員不自覺(jué)認(rèn)同

掌握目標(biāo)管理的核心方法并形成要事第一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

運(yùn)用授權(quán)和激勵(lì)技巧持久支持團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)成長(zhǎng)

尋找個(gè)人使命與組織完美結(jié)合創(chuàng)造身心合一的領(lǐng)導(dǎo)魅力

課程內(nèi)容:

一、領(lǐng)導(dǎo)力概論

1.什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

2.管理？or領(lǐng)導(dǎo)？

3.團(tuán)隊(duì)組織中的領(lǐng)導(dǎo)力提升方向

4.個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力模式自測(cè)

5.設(shè)定組織環(huán)境中的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)

二、心智模式的覺(jué)察與升級(jí)

喜怒哀樂(lè)中的覺(jué)察

言行舉止背后的原因

以人為鑒的發(fā)現(xiàn)

練習(xí)： 信念掃描儀（四人小組中一個(gè)人分享一件小煩惱，其他人從中發(fā)現(xiàn)講者潛藏的觀念，每個(gè)人依次被掃描）

ABC的心智運(yùn)作法則

轉(zhuǎn)念法的實(shí)踐運(yùn)用

練習(xí)：轉(zhuǎn)念大PK（小組中，其他人需要幫助分享者找到四個(gè)開(kāi)心的理由，幫助到對(duì)方情緒可以有所轉(zhuǎn)變）

三、“職權(quán)”的力量

職位的積極面vs消極面

第一層次的最佳行為選擇

成功邁向領(lǐng)導(dǎo)力第二層次的心法

如何在內(nèi)心獲得職位的力量

練習(xí)：萬(wàn)老師vs張教練（二人一組，一人扮演萬(wàn)老師，另一人扮演來(lái)訪者，萬(wàn)老師不論對(duì)方說(shuō)什么，都是一種權(quán)威姿態(tài)說(shuō)話；萬(wàn)老師成為來(lái)訪者，來(lái)訪者成為張教練，用一個(gè)教練框架回應(yīng)，去發(fā)現(xiàn)權(quán)威的局限）

四、得“民心”的“認(rèn)同”法則

團(tuán)隊(duì)認(rèn)同的重大意義

贏得認(rèn)同背后的秘密

提升親和力的同步方法

各類(lèi)人際同步工具包

練習(xí)：鏡像你我（兩人一組，A說(shuō)一件煩惱的事，B情緒和肢體同步；B說(shuō)一件開(kāi)心的事，A不同步方式聆聽(tīng)。體驗(yàn)其中差異，理解同步合拍帶來(lái)的親和感）

五、“成果”的領(lǐng)導(dǎo)力層次

組織中最終成果的公信力

彼得.德魯克心目中的領(lǐng)導(dǎo)

PESMART化管理目標(biāo)

個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)融合

挖掘達(dá)到成果的豐資狀態(tài)

練習(xí)：“傲人往事”（三人一組，A分享最重要的成功往事，B負(fù)責(zé)引導(dǎo)，C記錄，并在結(jié)束時(shí)強(qiáng)化對(duì)A的肯定；再分別B、C輪流。回憶過(guò)往的成功經(jīng)驗(yàn)，感受豐資狀態(tài)并深化）

六、領(lǐng)導(dǎo)者的“立人”境界

練就一雙慧眼發(fā)現(xiàn)后起之秀

培養(yǎng)后起之秀的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

尋找潛在領(lǐng)導(dǎo)者的“4C”框架

授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的修煉

員工激勵(lì)的藝術(shù)

練習(xí)：“欣賞放大鏡”（團(tuán)隊(duì)中針對(duì)欣賞的伙伴寫(xiě)下活動(dòng)中具體的細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)不同伙伴的欣賞。看到每個(gè)人身上的天賦和特長(zhǎng)而非只是缺點(diǎn)）

七、“巔峰”境界的修煉

走在通往使命的大道上

身心一致地為自己與世界創(chuàng)造價(jià)值

從理解五層次看領(lǐng)導(dǎo)力的巔峰境界

練習(xí)：“理解層次貫通法”（兩人一組，A根據(jù)理解五層次問(wèn)問(wèn)題，B在不同的空間中感受并回答，透過(guò)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，反思和感受使命、身份、信念、能力、行為不同緯度的自己。）

八、領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)

現(xiàn)實(shí)管理中的挑戰(zhàn)故事

活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)群雕（四人一組，將其他三人作為雕塑作品來(lái)表達(dá)自己的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)故事，并依次進(jìn)行。最后投票推選出最具代表性議題的主角）

演出前的角色轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)鍛煉

心智模式突破后的解決方案

演出：領(lǐng)導(dǎo)力論壇劇場(chǎng)（導(dǎo)演將雕塑變成短劇中的角色，通過(guò)互動(dòng)的演繹方式將挑戰(zhàn)故事演出讓觀眾理解和明白。觀眾再貢獻(xiàn)不同角度的解決方案，讓大家看到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的眾多可能性建議，豐富領(lǐng)導(dǎo)力議題的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。）