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《FIRE決策法—問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考》

沉浸式劇場(chǎng)/劇本沙——《星火??》

【課程背景】

作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：

開(kāi)展的培訓(xùn)不少，但是卻沒(méi)有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改變？

學(xué)員參加過(guò)的培訓(xùn)越來(lái)越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？

如何才能讓培訓(xùn)的過(guò)程既生動(dòng)又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？

怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？

本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識(shí)的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。

課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過(guò)游戲化沉浸式體驗(yàn)，圍繞“問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考”這一課程主題，通過(guò)知識(shí)講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬、沙盤(pán)推演等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員沉浸式進(jìn)入故事，在實(shí)戰(zhàn)中深刻理解問(wèn)題分析與思考的策略，并收獲學(xué)以致用的方法。

【課程收益】

能夠沉浸式體驗(yàn)問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考的任務(wù)考驗(yàn)

能夠正確理解并應(yīng)用FIRE決策法中的四個(gè)步驟

能夠正確應(yīng)用F-找問(wèn)題的三個(gè)步驟，以及定問(wèn)題的三個(gè)維度

能夠正確應(yīng)用I-追根源、列要因的方法與工具，定根因的三個(gè)策略

能夠正確應(yīng)用R-定策略工具畫(huà)布，掌握金字塔思維的基本原理

能夠正確應(yīng)用E-定落地的三個(gè)步驟，形成從救火到防火的管理思維

【課程方式】

演繹：獨(dú)創(chuàng)劇本，真實(shí)再現(xiàn)，學(xué)員化身具體角色

推理：線索錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過(guò)程

復(fù)盤(pán)：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案

講授：匹配相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)

【課程特色】

游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用

【課程對(duì)象】

適用中高層領(lǐng)導(dǎo)者

【課程人數(shù)】

50人以內(nèi)

【課程人數(shù)】

1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

一、沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺+沙盤(pán)：《星火??》

1、規(guī)則介紹

課程安排介紹

積分規(guī)則介紹

劇本帶入介紹

2、劇本開(kāi)啟

任務(wù)啟動(dòng)

1927年，白色恐怖氛圍籠罩全國(guó)。湘贛邊界的一個(gè)小縣城中，國(guó)民軍隊(duì)行色匆匆，看似寧?kù)o的小城中暗流涌動(dòng)。因?yàn)榉N種原因，張若甫、王云輝、宋耀武、福生、張景和、虎子六人意外匯集于此，面臨軍隊(duì)的搜捕，他們身上究竟藏著怎樣的秘密？面對(duì)驚天的危機(jī)，他們?nèi)绾尾拍苓_(dá)成使命？

線索紛繁復(fù)雜，如何才能從龐雜的信息中抽絲剝繭，獲取關(guān)鍵線索？

任務(wù)千頭萬(wàn)緒，究竟問(wèn)題的本源在哪，如何由表及里、以終為始，高效獲取結(jié)果？

行動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，怎樣才能勾勒清晰脈絡(luò)，團(tuán)隊(duì)各司其職，有效協(xié)作？

本劇本結(jié)合真實(shí)歷史改編，帶領(lǐng)學(xué)員踏上一趟充滿冒險(xiǎn)與歷練的學(xué)習(xí)旅程。

3、第一階段：藥鋪搜查

閱讀劇本

熟悉規(guī)則

推進(jìn)劇情

完成任務(wù)

投票環(huán)節(jié)

4、第二階段：營(yíng)救行動(dòng)

集體沙盤(pán)任務(wù)

小組作戰(zhàn)

獲得線索

推進(jìn)劇情

暴露問(wèn)題

得出結(jié)論

5、復(fù)盤(pán)總結(jié)

小組匯報(bào)

劇本+沙盤(pán)成果匯報(bào)，亮點(diǎn)與不足？

問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考在其中的作用，踐行情況？

項(xiàng)目的體驗(yàn)與收獲？

二、授課導(dǎo)入：《FIRE決策法——問(wèn)題分析與結(jié)構(gòu)化思考》

1、認(rèn)知導(dǎo)入

核心理念

理性優(yōu)于經(jīng)驗(yàn)

預(yù)防勝于補(bǔ)救

結(jié)構(gòu)化流程代替直覺(jué)判斷

FIRE 模型

F - Flame（問(wèn)題之火）

I - Investigate（根因調(diào)查）

R - Response（策略響應(yīng)）

E - Extinguish（滅火落地）

2、Flame-找火源，定問(wèn)題

做區(qū)分

三個(gè)誤區(qū)

1)妄下結(jié)論

2)錯(cuò)誤定義

3)盲目行動(dòng)

區(qū)分問(wèn)題與癥狀

找問(wèn)題

問(wèn)題清單法

優(yōu)先級(jí)矩陣

聚焦關(guān)鍵問(wèn)題

定問(wèn)題

定義問(wèn)題

拆解現(xiàn)狀

量化目標(biāo)

案例思考與解析：劇本沙中找問(wèn)題、定問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用

3、Investigate-追根源，定根因

追根源

問(wèn)題的冰山模型

5WHY追真因

第一性原理

案例解析與練習(xí)

列要因

頭腦風(fēng)暴法

要因分析法（魚(yú)骨圖）

識(shí)別可能原因三步

1)識(shí)別差異

2)找出變化

3)列出原因

定根因

排除法

假設(shè)法

澄清法

案例思考與解析：劇本沙中追根源、列要因、定根因的實(shí)際應(yīng)用

4、Response-找方法，定策略

金字塔思維

兩種思維

1)歸納思維

2)演繹思維

一個(gè)法則

1)MECE法則

四大鐵律

1)結(jié)論先行

2)上下對(duì)應(yīng)

3)歸納分組

4)邏輯排序

定策略

1)工具：?jiǎn)栴}分析與方案畫(huà)布

案例思考與解析：劇本沙中演繹與歸納邏輯的實(shí)際應(yīng)用

5、Extinguish-做執(zhí)行，定落地

行動(dòng)計(jì)劃表

甘特圖

實(shí)施跟進(jìn)

固化標(biāo)準(zhǔn)

從救火到防火

沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，就沒(méi)有管理

實(shí)操落地工具：FIRE問(wèn)題分析與方案畫(huà)布