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薪火?—抗日戰(zhàn)爭與民族精神

【課程背景】

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上一場偉大的民族解放戰(zhàn)爭，中國人民在戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的民族精神，如愛國主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新等，與企業(yè)精神有著高度的契合性。這些精神是中華民族的寶貴財(cái)富，也是企業(yè)發(fā)展的精神源泉。通過深入學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史，挖掘其中的民族精神內(nèi)涵，能夠?yàn)槠髽I(yè)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激發(fā)員工的愛國情懷和工作熱情，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，助力企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【課程收益】

1.精神引領(lǐng)，激發(fā)員工愛國情懷與工作熱情

2.凝聚團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和向心力

3.傳承精神，塑造企業(yè)文化與品牌形象

4.啟迪智慧，提升企業(yè)決策與管理水平

5.培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

【課程對象】： 黨員干部培訓(xùn)、企事業(yè)專題黨日活動(dòng)安排、黨的各級組織集體學(xué)習(xí)

【課時(shí)安排】：1天（6小時(shí)），可半天分模塊講

【授課形式】：講授+視頻+答疑

【課程大綱】

引言：新民主主義革命的分階段概述（四段論、五段論、六段論）

第一模塊：抗日戰(zhàn)爭與民族精神

一、抗戰(zhàn)歷史的簡要回顧

1．九一八事變：抗戰(zhàn)的開端

2．七七事變：全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)

3．戰(zhàn)爭的艱難歷程

二、為何日本要侵略中國

1．日本的軍國主義思想

2．日本國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資源需求

3．國際形勢的影響

三、中華民族的英勇抗戰(zhàn)

1．正面戰(zhàn)場的頑強(qiáng)抵抗

視頻回放：淞滬戰(zhàn)場、臺(tái)兒莊會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)、長沙會(huì)戰(zhàn)

2．?dāng)澈髴?zhàn)場的艱苦斗爭

視頻回放：百團(tuán)大戰(zhàn)、五一反掃蕩

四、抗戰(zhàn)之中的民族精神

1．愛國主義精神

2．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

3．不屈不撓的奮斗精神

五、從“抗戰(zhàn)勝利日”法定化看歷史記憶建構(gòu)意義

1．民族認(rèn)同與凝聚力

2．警示未來

3．傳承精神

討論：歷史記憶對于一個(gè)國家和民族的重要性

第二模塊：抗日戰(zhàn)爭情景沙盤

情景一：換裝風(fēng)波——全國抗戰(zhàn)爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式成立。部隊(duì)統(tǒng)一服裝，改成國民革命軍番號，如何認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)變？

教學(xué)目標(biāo)：民族矛盾

教學(xué)意義：辨析矛盾轉(zhuǎn)化的外在因素和內(nèi)在因素

    1．劉伯承的慷慨講演

    2．毛澤東的《矛盾論》

情景二：仇人相見——同一防區(qū)內(nèi)，你遇到到昔日的戰(zhàn)爭對手，他手上曾經(jīng)沾滿了你的戰(zhàn)友的鮮血

教學(xué)目標(biāo)：民族大義

教學(xué)意義：黨員干部該如何樹立“家國情懷”和“民族大義”？

1．還原：黃埔軍校的同學(xué)們

2．討論：民族大義和個(gè)人恩怨

情景三：黨政配合——你的師長不是黨員，你作為政委該如何配合工作？

教學(xué)目標(biāo)：組織紀(jì)律

教學(xué)意義：實(shí)際工作中，如何更好處理的黨政關(guān)系，樹立“大局思維”，破解“黨政紛爭”？

1．討論：黨的紀(jì)律和大局思維該如何拿捏？

2．歷史真相：新四軍的恩恩怨怨

情景四：掩護(hù)首長——一次掩護(hù)首長撤退的作戰(zhàn)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：用人原則

教學(xué)意義：實(shí)際工作中，如何考察干部，將合適的人放在合適的崗位上？

1．討論：共產(chǎn)黨人的SA模型

2．思考：黨員干部”忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)“的具體內(nèi)涵

情景五：嘉獎(jiǎng)有方——戰(zhàn)爭之后的激勵(lì)與嘉獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：激勵(lì)下屬

教學(xué)意義：工作中如何平衡個(gè)人與組織利益的關(guān)系？

1．思考：合理的獎(jiǎng)懲能激發(fā)干勁，不合理的獎(jiǎng)懲會(huì)消磨團(tuán)隊(duì)斗志

2．討論：如何理解“層級管理”，建立合理的授權(quán)機(jī)制

情景六：情理博弈——昔日下屬被舉報(bào)為“特嫌分子”，你怎么辦？

教學(xué)目標(biāo)：實(shí)事求是

教學(xué)意義：實(shí)際工作中如何做好“情”與“理”的抉擇？如何防止“屁股決定腦袋”的怪圈？

1．討論：哲學(xué)上的“絕對主義”與“后果主義”

2．思考：如何堅(jiān)持公道正派，提升人格魅力？