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《榮耀的王者》國(guó)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力劇本殺版權(quán)課程

課程背景：

未來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)代，而非管理者時(shí)代。如今，我們步入了AI時(shí)代，“領(lǐng)導(dǎo)“這個(gè)詞變得比以往更有分量，也更能代表它最真實(shí)的含義?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要承擔(dān)更大的責(zé)任，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值，還需要成就他人，以經(jīng)營(yíng)的思維來(lái)帶領(lǐng)組織實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)。

“養(yǎng)天地正氣，法古今完人?！闭n程秉承“中學(xué)為體、西學(xué)為用，融通中西、智慧發(fā)展”的理念，幫助領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)悟我國(guó)哲學(xué)智慧的真諦。引導(dǎo)我們升起正心，正信，正氣。

課程特色：

《榮耀的王者》國(guó)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力劇本殺是國(guó)內(nèi)首款領(lǐng)導(dǎo)力劇本殺，這么一款沉浸式學(xué)習(xí)產(chǎn)品，集學(xué)習(xí)、游戲、任務(wù)、實(shí)操為一體，配合實(shí)物道具，即獲得身臨其境的領(lǐng)導(dǎo)力大戰(zhàn)體驗(yàn)。

讓學(xué)員學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效率直線上升，學(xué)員積極性u(píng)p！摒棄填鴨式的知識(shí)宣貫，通過(guò)搭建虛擬真實(shí)的情境、糅合高互動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)、以訓(xùn)促戰(zhàn)，推動(dòng)戰(zhàn)訓(xùn)深度耦合，讓領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)真正落地。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：高管、部門經(jīng)理、主管、高潛人員、儲(chǔ)備干部

劇本概述：

《榮耀的王者》的故事既不基于平行世界，也不是普通歷史，而是與現(xiàn)實(shí)世界一脈相承的領(lǐng)導(dǎo)力巨制劇本。

地球在未來(lái)觸發(fā)了黑暗法則，人類濫用跳躍引擎造成了時(shí)空擾動(dòng)，銀河系被黑洞與時(shí)空裂隙撕裂，各朝代處于同一時(shí)間，人類瀕臨滅絕，一艘飛船承載著人類最后的期望進(jìn)行了最后一次空間跳躍，希望能回到過(guò)去改變歷史。

課程方式：

（6人一組）全程沉浸式劇本殺體驗(yàn)，輕松掌握領(lǐng)導(dǎo)力精髓

交互式教學(xué)，學(xué)員快速掌握課程內(nèi)容和工具方法，學(xué)以致用

課程收益：

1、通過(guò)沉浸式劇本殺提供領(lǐng)導(dǎo)者所需的藝術(shù)和技能，有效管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

2、培養(yǎng)學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)原則和實(shí)踐的理解，運(yùn)用它們來(lái)解決相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)。

3、探索領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)員在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

4、掌握建設(shè)和運(yùn)作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)技巧，并建立領(lǐng)導(dǎo)能力的自我提升的機(jī)制。

課程大綱

第一部分：《榮耀的王者》劇本殺沉浸式體驗(yàn)

一、課程導(dǎo)入

二、劇本熱身

1、選PK角色

2、機(jī)制與破冰

3、角色介紹手冊(cè)

三、劇本流程

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需求與時(shí)間等，微調(diào)整，流程并不完全固定

根據(jù)劇本殺的機(jī)制玩本：PK、討論、頭腦風(fēng)暴、呈現(xiàn)

講師穿插理論引導(dǎo)、覺(jué)察，據(jù)學(xué)員情況適時(shí)階段討論

復(fù)盤劇本機(jī)制、復(fù)盤“玩”與“課”之間的轉(zhuǎn)換鏈接

小組頭腦風(fēng)暴ORID（道與術(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)秘訣）

三、代表發(fā)言與行動(dòng)計(jì)劃

您在劇本殺體驗(yàn)中，有沒(méi)有以下的收獲？

復(fù)盤任務(wù)

第二部分：課程講解與實(shí)戰(zhàn)演練

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操篇

導(dǎo)論：AI時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限： 從平庸到卓越

1. 組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)

1）沉靜型領(lǐng)導(dǎo)

2）卓越型領(lǐng)導(dǎo)

3）平庸型領(lǐng)導(dǎo)

4）明星型領(lǐng)導(dǎo)

2. 為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？

1）國(guó)家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力

2）國(guó)家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力

二、領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力

1. 執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果

2. 領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績(jī)效

三、從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅

1. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波

2. 領(lǐng)導(dǎo)力四要素：體系、軸心、強(qiáng)度、方向

3. 領(lǐng)導(dǎo)力正方體模型：前、后；左、右；上、下

4. 課程畫布：六維領(lǐng)導(dǎo)力模型+領(lǐng)導(dǎo)力的26項(xiàng)指標(biāo)

7. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)

1）責(zé)任與使命

2）煩惱=責(zé)任/能力

8. 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的五重境界

1）讓使命點(diǎn)燃生命

2）勇于承擔(dān)責(zé)任與使命

3）將最高責(zé)任設(shè)置為使命

4）從自我負(fù)責(zé)出發(fā)

5）清晰人生的七重責(zé)任

課堂練習(xí)題

第一講：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——立身之本

一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值

1. 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展

2. 新經(jīng)濟(jì)—可持續(xù)發(fā)展—情景領(lǐng)導(dǎo)力—在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量

3. 新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量

4. 新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式

1）常態(tài)管理

2）變革管理

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1. 知識(shí)的結(jié)構(gòu)

2. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲

領(lǐng)導(dǎo)能量—領(lǐng)袖能量—導(dǎo)師能量

三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

1. 找—抄—超

2. 創(chuàng)新：通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值

3. 跨界：找榜樣、找?guī)煾?/p>

1）解決企業(yè)文化問(wèn)題：向宗教學(xué)習(xí)

2）解決執(zhí)行力問(wèn)題：向軍隊(duì)學(xué)習(xí)

3）解決訓(xùn)練問(wèn)題：向奧運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)

4. 求新善變?nèi)齻€(gè)指標(biāo)

四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

1. 反思的三個(gè)指標(biāo)

課堂習(xí)題

五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

1. 把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問(wèn)題

2. 溝通模型：2—2—2—4

3. 研制的三個(gè)指標(biāo)

第二講：遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力—立謀之道

一、高明決策的三要素

1. 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、高效解決問(wèn)題的過(guò)程

2. 元程序：處理問(wèn)題的思維習(xí)慣與首選路徑

1）既要重局部更要重全局

2）既要多謀更要善斷

3）既要利弊更要是非

3. 從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？

1）領(lǐng)導(dǎo)者是布局高手（制定規(guī)則）

2）輸—贏—莊家思維

二、決策者的空間智慧

1. 從當(dāng)事到當(dāng)局到局外

1）局外就是莊家，從領(lǐng)導(dǎo)（更高一層）的角度看自己

2. 能言善辯第三等資質(zhì)

3. 豪情磊落第二等資質(zhì)

4. 深沉厚重第一等資質(zhì)

5. 決策的三個(gè)指標(biāo)

三、決策者的時(shí)間智慧

1. 一傳：情報(bào)到位

2. 二傳：參謀到位

3. 扣殺：決斷到位

4. 負(fù)能量是正面能量的4倍

80人擁護(hù)（力量）= 20人反對(duì)的（力量）

四、決策者的辯證智慧

1. 四維平衡模型

優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3—模型

2. 員工三維幸福指數(shù)

1）收入指數(shù)

2）公平指數(shù)

3）夢(mèng)想指數(shù)

3. 決策三個(gè)指標(biāo)

課堂習(xí)題

第三講：令行禁止的推動(dòng)力 ——立功之法

一、績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1. 績(jī)效常態(tài)分布：

1）勞而無(wú)功30%

2）適得其反20%

3）事半功倍20%

4）事倍功半30%

2. W = F * S

W = A + B + C

3. 如何提升績(jī)效

1）追求成果

2）追求符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的成果

3）追求更優(yōu)的成果

二、決策者的權(quán)利與效率

1. 權(quán)利：通過(guò)強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力

2. 權(quán)利的六個(gè)要點(diǎn)

1）以動(dòng)機(jī)導(dǎo)航

2）以權(quán)力制約

3）以制度規(guī)范

4）以文化調(diào)配

5）以效果檢驗(yàn)

三、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)

1. 動(dòng)態(tài)計(jì)劃

2. 登山模型

3. 計(jì)劃流程

4. 計(jì)劃三個(gè)指標(biāo)

四、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善

1. 復(fù)盤式總結(jié)

2. 微軟的標(biāo)準(zhǔn)

3. 動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

五、承諾到位，執(zhí)行變成自行

1. 效能底下為哪般？

承諾50%+反饋25%+獎(jiǎng)罰25%

2. 承諾管理：

3. 承諾三個(gè)指標(biāo)

六、競(jìng)賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”

1. 潛能定律

2. 競(jìng)賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1）賽規(guī)設(shè)置的公平性

2）賽種設(shè)置的引導(dǎo)性

3. 賽后激勵(lì)的復(fù)合性

4. 如何激勵(lì)：

1）起始目標(biāo)：提升員工業(yè)績(jī)

2）終極目標(biāo)：培養(yǎng)奧運(yùn)精神

9.3閱兵——激勵(lì)國(guó)人的榮耀感 

課堂習(xí)題

第四講：優(yōu)化資源的組織力——立群之術(shù)

一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

1. 讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式

2. 讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式

3. 讓情感發(fā)力：連接方式

二、營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1. 加利福尼亞紅杉：人才就是人才的最好環(huán)境 

2. 什么是人才環(huán)境

1）人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3. 三星的三角管理框架

4. 組織的三個(gè)指標(biāo)

三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

1. 工作匯報(bào)流程：有歸納、有成果、有問(wèn)題、有對(duì)策

2. 提升效率最高的是流程

P-?-D-?-A-? 的流程

3. 三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、正視矛盾，解決組織沖突

1. 沖突

沖突的性質(zhì)：立場(chǎng)、權(quán)益、性格

2. 沖突的八個(gè)等級(jí) 

3. 沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段

五、解決沖突的六項(xiàng)策略

1. 方法和適用條件

1）合作與交易

2）威懾與強(qiáng)制

3）第三方介入

4）折衷與妥協(xié)

5）擱置與回避

6）遷就與忍讓

2. 關(guān)于案例的解析

1）沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場(chǎng)沖突

2）技巧：把對(duì)立變成同立場(chǎng)、共情、求同、更高層次的需求

3）沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關(guān)系

1. 情商80%圖

唐駿：最大的能力就是讓東家感到幸福

2. 功和謙的關(guān)系

有功有謙

課堂習(xí)題

第五講：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力——立人之基

一、教導(dǎo)力

1. 將信仰、品格、能力、知識(shí)擴(kuò)展給他人或團(tuán)隊(duì)的能力

2. 傳播：信仰、品格、能力、知識(shí)

3. 產(chǎn)品出自人品

1）全過(guò)程：甄選、培育、使用

2）全員：高層、中層、基層

3）全方位：明道、通法、精術(shù)

二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1. 教練：知行合一，因材施教

2. 選擇：選對(duì)人才

3. 激活：提升意愿

4. 傳授：形成習(xí)慣

5. 突破：創(chuàng)新業(yè)績(jī)

6. 教導(dǎo)力三個(gè)指標(biāo)

三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一

1. 標(biāo)桿管理法的四步操作法：

第一步：尋找標(biāo)本

第二步：設(shè)計(jì)標(biāo)高

第三步：學(xué)習(xí)標(biāo)兵

第四步：普及標(biāo)準(zhǔn)

2. 人類最厲害的技能是模仿

1）貼標(biāo)簽

2）起外號(hào)

3. 三個(gè)指標(biāo)

四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

1. 接班不是一個(gè)人接班，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班

2. 接班計(jì)劃：階梯式提升

3. 未來(lái)上升空間最大的崗位

4. 空降最安全的崗位

課堂習(xí)題

第六講：不令而行的影響力——立德之源

一、影響力的來(lái)源與量級(jí)

1. 影響力：改變他人的兩種力量——強(qiáng)制力、影響力

2. 影響力的5個(gè)層級(jí)

1）3級(jí)忠誠(chéng)

2）2級(jí)擁護(hù)

3）1級(jí)接受

4）0級(jí)靜觀

5）-1級(jí)抵觸

6）-2級(jí)反對(duì)

7）-3級(jí)仇視

二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶

三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力

1. 情、理、利、義

2. 三個(gè)指標(biāo)

四、六位管理法

1. 尋位

2. 定位

3. 就位

4. 到位

5. 換位

6. 補(bǔ)位

課程伴手禮：（領(lǐng)導(dǎo)力圖鑒貼紙）