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課程背景：

對于企業(yè)的每一位員工來說，都期望事業(yè)成功。然而，許多人卻陷入了迷茫和困惑。事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？未來的道路該怎么走？伴隨著茫然和困惑，他們往往不知道自己想要什么，更不知道該如何去做。而一個職業(yè)生涯規(guī)劃清晰的員工，不論是對企業(yè)的歸屬感，還是職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力都是無限大的。

人生是不可逆的，但故事可以。我們無法讓時間逆流，但我們可以運用劇本殺的方式，帶領(lǐng)學(xué)員們體驗劇本殺里人物角色的職業(yè)選擇，通過游戲化、故事化和沉浸化的方式，引發(fā)學(xué)員對職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，并掌握生涯工具去設(shè)計自己的職場人生，激發(fā)自我的內(nèi)驅(qū)力。

本課程旨在幫助學(xué)員明確職業(yè)規(guī)劃、突破內(nèi)外障礙、激發(fā)內(nèi)心潛能、實現(xiàn)自我價值，掌握有效的方法和工具，具備對自己的過去、現(xiàn)在和未來重新審視和評估的能力，并能不斷調(diào)整自己、修正可執(zhí)行的計劃，為自己不同的人生階段創(chuàng)造職業(yè)成就感和滿足感。

課程收益：

學(xué)會使用三種職場發(fā)展工具檢視目前職場現(xiàn)狀，科學(xué)梳理目前職場需求

懂得區(qū)分不同興趣強度代表的含義，將興趣融入職業(yè)中，找到工作熱情

找到我想要和企業(yè)想要的能力杠桿點，能在工作中將優(yōu)勢能力發(fā)揮極致

理解內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的區(qū)別，通過職業(yè)錨理論確定自我核心職業(yè)價值觀

課程時間：

1天（6小時/天）

課程對象：

企業(yè)需要生涯規(guī)劃知識的員工

課程方式：

沉浸式四線演繹教學(xué)

劇情線：體驗劇本角色，將自我代入，更好體驗角色情景

教學(xué)線：劇情演繹，知識點融入到劇本中，與教學(xué)相融合，無割裂感

工具線：各種管理工具現(xiàn)場練習(xí)，幫助學(xué)員更好地“即學(xué)即用”

情感線：跟隨劇本人物線，沉浸式地代入角色，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗

課程工具：（節(jié)選部分）

工具一：找到興趣所在的“能量地圖”

工具二：不同興趣強度的“興趣能力金字塔”

工具三：探索能力杠桿點“CUP”

工具四：職場底層內(nèi)驅(qū)力“職業(yè)錨”

劇本背景：

M市、金氏集團---全國排名前十的大型綜合集團，其董事長金財子是叱咤商界的傳奇人物。第五事業(yè)部的IT員工何情義由于工作表現(xiàn)非常優(yōu)秀且勤懇，被金董空降到“創(chuàng)智未來”科技公司當(dāng)CEO，此公司為金氏集團旗下投資的科技公司。

近期，公司要上線一款名為“尋路COMPASS”的虛擬現(xiàn)實科技產(chǎn)品，旨在幫助人們通過虛擬體驗，回到過去，重新審視和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助企業(yè)激活員工內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)品。在正式上市前，公司招募了本企業(yè)中的7名員工作為內(nèi)測員。在本次內(nèi)次的項目中，互有職場摩擦的7個人，是否能摒棄前嫌通力合作共闖難關(guān)呢？誰又能通過完成測試獲得新的提拔呢？誰主沉浮，你說了算。

劇本角色：

王磊：男，32歲，“創(chuàng)智未來”科技公司項目總經(jīng)理，是一位專業(yè)能力十分出眾，極具人格魅力的管理者。

李晉：男，30歲，“創(chuàng)智未來”科技公司硬件工程師項目經(jīng)理，性格有些執(zhí)拗的IT技術(shù)男。

趙海：男，25歲，“創(chuàng)智未來”科技公司財務(wù)分析師，性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，謹慎保守，不善表達。

陳逸飛：男，24歲，“創(chuàng)智未來”科技公司硬件工程師，擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，但內(nèi)向的性格、不善言辭。

張蕾：女，30歲，“創(chuàng)智未來”科技公司人力資源經(jīng)理，性格溫和，具有強烈的同理心，善于在沖突中尋找平衡。

孫悅：女，27歲，“創(chuàng)智未來”科技公司銷售經(jīng)理，擁有出色的人際交往能力和對市場的敏銳洞察力，市場銷售領(lǐng)域的佼佼者。

劉瑩：女，23歲，“創(chuàng)智未來”科技公司財務(wù)分析師技術(shù)支持工程師，善良豁達，開朗性格，親和力十足。

雙線（劇情線vs教學(xué)線）概覽：

<課程大綱>

第一講 開啟探索：打造屬于你的職業(yè)生涯規(guī)劃

打造最佳職業(yè)狀態(tài)：生涯3C模型

興趣Curiosity：真心喜歡且愿長久投入

勝任力Competency ：可以發(fā)揮自我的優(yōu)勢能力

價值選擇Choice：做出符合自我價值觀的職業(yè)選擇

生涯案例：袁隆平教授，感動中國十大人物張桂梅女士，職業(yè)演員張頌文

職場發(fā)展檢視的三種工具

黃金圈法則

探索時刻：找到你的興趣/能力/動力

情感掃描

三方評估

深度自我探索工具箱

喬哈里之窗

公開區(qū) | 盲區(qū) | 潛能區(qū) | 隱藏區(qū)

“愛樂工健”儀表盤

第二講 “興趣Curiosity”：職場也能做喜歡的事

興趣強度金字塔

欲望

愛好

樂趣

職業(yè)興趣

志趣

視頻案例：“別人家的孩子”vs“在天地作畫的孩子”

興趣能力四象限

象限一：不喜歡但有能力-謀生

象限二：不喜歡也沒能力-盲區(qū)

象限三：喜歡但沒有能力-愛好

象限四：喜歡且你有能力-職業(yè)

基礎(chǔ)版興趣地圖：持續(xù)找到熱情領(lǐng)域

類型一：理念型

類型二：管理型

類型三：研究型

類型四：技術(shù)型

能量地圖：從工作細節(jié)中探索興趣能量

第三講 “勝任力Competency”：發(fā)掘優(yōu)勢能力助力職場加速

素質(zhì)能力：預(yù)測“職業(yè)成功度”的四理由

組織更加看重素質(zhì)能力

素質(zhì)能力可以遷移

素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，可以很好地預(yù)測職業(yè)定位

勝任力是可以可塑造的

能力結(jié)構(gòu)：找到最佳職場路徑

能力金字塔

一線執(zhí)行者：學(xué)習(xí)思考，人際互動，自我驅(qū)動

中層管理者：業(yè)務(wù)推進，團隊管理，自我驅(qū)動

優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者：組織引領(lǐng)

互動游戲：15秒你能記多少

小組討論：請將18種素質(zhì)能力歸類到正確的標(biāo)簽下

專家型or管理型

管理型路徑：從金字塔右下角一直往上走

專家型路徑：從金字塔左下角開始突破

能力杠桿點：設(shè)計核心競爭力

德魯克認為“杠桿點”是指導(dǎo)致系統(tǒng)的整體發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變的某一處

“CUP” = 重要性 x 緊急性 x 準(zhǔn)備度

Consequential 重要性

Urgency 緊急性

Preparation 準(zhǔn)備度

案例討論：小強的CUP表格該怎么打分？

生涯工具：編寫你的CUP表單

第四講 “價值選擇Choice”：找到驅(qū)動力做職場有定見的人

價值是持久內(nèi)驅(qū)力的來源

外驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力

驅(qū)動力3.0時代：人們?yōu)楹喂ぷ?/span>

1.0時代：生存恐懼

2.0時代：追求獎勵與躲避懲罰

3.0時代：自我實現(xiàn)

自驅(qū)力一：自主

自驅(qū)力二：精專

自驅(qū)力三：意義感

找到自己的職業(yè)價值：職業(yè)錨

管理型

技術(shù)型

生活型

創(chuàng)造型

挑戰(zhàn)型

安全型

獨立型

服務(wù)型