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（獨(dú)家版權(quán)課程：國(guó)作登字-2020-A-01000285）

【課程背景】

企業(yè)能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導(dǎo)力的高低。在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團(tuán)隊(duì)的？為什么有些團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)而有些團(tuán)隊(duì)差？如何打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力……這些問(wèn)題一直困擾著很多管理人員。集中的授課培訓(xùn)一直是領(lǐng)導(dǎo)力課程比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，從大量的培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果上看，受訓(xùn)學(xué)員的滿(mǎn)意度并不高。究其原因，是管理者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應(yīng)用的角度出發(fā)來(lái)看待領(lǐng)導(dǎo)力。因此，以貼近實(shí)戰(zhàn)、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)的沙盤(pán)模擬課程越來(lái)越愛(ài)到企業(yè)及學(xué)員的青睞。

沙盤(pán)模擬課程是源于戰(zhàn)爭(zhēng)推演而應(yīng)用于企業(yè)管理的國(guó)際最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，在沙盤(pán)模擬的過(guò)程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營(yíng)與管理中深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的高端培訓(xùn)課程。

【沙盤(pán)介紹】

經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，許多小的諸侯國(guó)被大國(guó)并吞了。有的國(guó)家內(nèi)部發(fā)生了變革，大權(quán)漸漸落在一些大夫手里。公元前376年，三家大夫趙襄子、魏桓子、韓康子廢晉靜公，將晉公室剩余土地全部瓜分，史稱(chēng)“三家分晉”，自此，中國(guó)進(jìn)入到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員將分組模擬當(dāng)時(shí)的七國(guó)諸侯，各組員將分別擔(dān)任國(guó)君、丞相、將軍、使臣等角色，通過(guò)4年的國(guó)家建設(shè)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)以及結(jié)盟。共同來(lái)演繹國(guó)家的強(qiáng)盛興衰過(guò)程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證各個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力高低。

勝，則成為實(shí)力雄厚的強(qiáng)國(guó)。敗，則割地賠款，交出戰(zhàn)俘，甚至?xí)坳辽?、?guó)破家亡。這一切都在于各國(guó)團(tuán)隊(duì)的智慧與選擇！

十余種領(lǐng)導(dǎo)情景再現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者深刻體驗(yàn)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的理想與現(xiàn)實(shí)。在4年戰(zhàn)國(guó)七雄紛爭(zhēng)的過(guò)程中，各國(guó)團(tuán)隊(duì)將會(huì)遇到如下情形：

1、在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何進(jìn)行決策？

2、領(lǐng)導(dǎo)者如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地？

3、授權(quán)可能有風(fēng)險(xiǎn)，不授權(quán)可能錯(cuò)失良機(jī)，決策者要如何抉擇？

4、團(tuán)隊(duì)中有成員表面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦？

5、當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決？

6、當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇失敗時(shí)，要如何提升團(tuán)隊(duì)士氣？

7、如何與外部伙伴進(jìn)行溝通，并贏得他們的信任和結(jié)盟？

8、如何正確看待與處理合作伙伴關(guān)系？

9、當(dāng)團(tuán)隊(duì)必須要進(jìn)行減員時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)會(huì)做出怎樣的選擇？

10、發(fā)展過(guò)程中是攻是守？資源如何進(jìn)行有效調(diào)配？

……

【課程特點(diǎn)】

在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；

在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；

在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)；

在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；

在改進(jìn)中學(xué)習(xí)。

【課程收益】

1、明確領(lǐng)導(dǎo)者立旗、樹(shù)人、控勢(shì)、用權(quán)的四大要?jiǎng)?wù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的使命感

2、建立領(lǐng)導(dǎo)者大局觀，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠站在戰(zhàn)略高度上思考團(tuán)隊(duì)發(fā)展與管理

3、激發(fā)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，塑造團(tuán)隊(duì)的凝聚力與創(chuàng)造力，打造優(yōu)秀鐵軍

4、用運(yùn)營(yíng)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)管理設(shè)想，不再紙上談兵，更好的檢討經(jīng)營(yíng)成敗

5、掌握戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的六個(gè)關(guān)鍵因素，有序推動(dòng)組織經(jīng)營(yíng)

6、運(yùn)用多種方式、手段來(lái)識(shí)人、育人、用人、留人，成為人才管理高手

7、能夠在組織發(fā)展的不同階段，運(yùn)用不同的管理方式與手段促進(jìn)組織發(fā)展

8、促成更優(yōu)溝通效果，使溝通對(duì)象做到知道了、明白了、行動(dòng)了

9、體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與下屬間決與策的產(chǎn)生、執(zhí)行與結(jié)果全程，促進(jìn)更佳決策效果

10、切身感受到集權(quán)、分權(quán)與授權(quán)的區(qū)別與實(shí)際效果，掌握權(quán)力應(yīng)用技巧

【授課時(shí)間】  

    2天，每天6小時(shí)，共計(jì)12小時(shí)

【課程要求】 

1、因模擬戰(zhàn)國(guó)七雄，學(xué)員務(wù)必分7組，每組6-9人。

2、小組之間盡量拉開(kāi)距離，小組內(nèi)部商議、決策時(shí)不被組外人員間監(jiān)聽(tīng)、干擾為好。

3、準(zhǔn)備至少1.5米寬的白板一個(gè)，用于懸掛地圖。

4、教室前方準(zhǔn)備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤(pán)教具。

5、根據(jù)小組人數(shù)，按2個(gè)小組的人數(shù)準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

講師點(diǎn)評(píng)與分享綱要

第一單元：什么是領(lǐng)導(dǎo)力

案例討論：什么是管理與領(lǐng)導(dǎo)？

現(xiàn)代組織全景領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)圖

決策層的角色與核心任務(wù)

管理層的角色與核心任務(wù)

執(zhí)行層的角色與核心任務(wù)

成功領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的五大核心能力

基于績(jī)效的戰(zhàn)略達(dá)成能力

基于價(jià)值的機(jī)制落地能力

基于凝聚的文化建設(shè)能力

基于發(fā)展的組織學(xué)習(xí)能力

基于行為的組織溝通能力

第二單元：基于績(jī)效的戰(zhàn)略達(dá)成能力

為什么員工認(rèn)為績(jī)效考核是扣錢(qián)的工具？

績(jī)效管理的流程與核心解析

績(jī)效達(dá)成的基本模型

如何化目標(biāo)為行動(dòng)？

案例分析：某企業(yè)核心績(jī)效目標(biāo)的分解

控制管理

過(guò)程控制的六大內(nèi)容

過(guò)程控制的四個(gè)方法

正確反饋工具：ORID

第三單元：基于價(jià)值的機(jī)制落地能力

什么是人本管理？

案例研討：人是管理中最大的變量

如何做到知人善任？

不同階段的員工任用與委派

案例研討：這件工作交給誰(shuí)？

如何讓員工的腦子動(dòng)起來(lái)？

全面激勵(lì)的三大措施

案例研討：從動(dòng)機(jī)到績(jī)效

案例研討：從績(jī)效到結(jié)果

案例研討：從結(jié)果的滿(mǎn)意

第四單元：基于凝聚的文化建設(shè)能力

競(jìng)爭(zhēng)策略與團(tuán)隊(duì)文化選擇

案例研討：讓團(tuán)隊(duì)文化從“文”到“化”

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的流程

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)七步驟

案例研討：從阿里巴巴價(jià)值觀變遷看企業(yè)風(fēng)波

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的4.0工程

第五單元：基于發(fā)展的組織學(xué)習(xí)能力

案例研討：為什么吃一塹不長(zhǎng)一智？

學(xué)習(xí)的四個(gè)層次

組織學(xué)習(xí)與發(fā)展的五大途徑

從事件到經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)

從知識(shí)到技能

從技能到應(yīng)用

從應(yīng)用到創(chuàng)新

第六單元：基于行為的組織溝通能力

團(tuán)隊(duì)溝通體系的構(gòu)成

不同性格類(lèi)型的溝通技巧

管理溝通的兩個(gè)層次

案例研討：為什么溝通過(guò)很多次還是出錯(cuò)或是不行動(dòng)？

意識(shí)一致VS行為一致

驅(qū)動(dòng)員工行為的四個(gè)引擎

立場(chǎng)是驅(qū)動(dòng)員工行為的基礎(chǔ)

信任是驅(qū)動(dòng)員工行為的前提

利益是驅(qū)動(dòng)員工行為的動(dòng)力

情感是驅(qū)動(dòng)員工行為的關(guān)鍵

第七單元：課程回顧與答疑