職場(chǎng)局中局
商業(yè)帝國(guó) 誰(shuí)主沉浮
【課程目的】
為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？
為什么90后的管理人員工作老是安排不好，部門(mén)管理出現(xiàn)混亂？
為什么00后的員工不聽(tīng)忠告，難以管理？
為什么開(kāi)展了針對(duì)上述問(wèn)題的培訓(xùn)，結(jié)果卻反響平平，甚至不盡人意？
為什么精心萃取的管理經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)知識(shí)，培訓(xùn)工具難以發(fā)揮它們應(yīng)有的效能？
為什么企業(yè)培訓(xùn)師絞盡腦汁，搞課程創(chuàng)新，但是總得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可？
當(dāng)前，面對(duì)五花八門(mén)的管理類(lèi)課程，很多企業(yè)已經(jīng)不僅僅是關(guān)注內(nèi)容上的創(chuàng)新，更是培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能符合時(shí)代的潮流，傳統(tǒng)的管理知識(shí)需要披上新的時(shí)代衣裳，才能再次出發(fā)。所以市場(chǎng)上需要一款面向未來(lái)的培訓(xùn)產(chǎn)品，劇本殺課程就屬于這一類(lèi)產(chǎn)品。
【課程背景】
當(dāng)前社會(huì)，90后已步入中層管理崗位，00后進(jìn)入企業(yè)的基層崗位，新時(shí)代下的他們，學(xué)習(xí)模式和成長(zhǎng)方式已經(jīng)變得與眾不同。他們追求自由和快樂(lè)，對(duì)待工作缺乏基本的角色意識(shí)，我行我素，而他們創(chuàng)新能力強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)特，思維敏捷。因此如何提升他們作為中層管理人員的管理能力，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的價(jià)值，是如今每家企業(yè)面臨的問(wèn)題。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已很難讓他們融入，背書(shū)式的教學(xué)反而讓他們抵觸，企業(yè)想傳授管理經(jīng)驗(yàn)，而又苦于無(wú)法開(kāi)展。結(jié)果自身管理上又受到新時(shí)代員工的沖擊，形成了傳統(tǒng)與潮流的對(duì)峙，并且伴隨著00后不斷融入職場(chǎng)，他們不斷渴求得到更多的職場(chǎng)權(quán)利，從而讓這種對(duì)峙很快上升為矛盾，如何解開(kāi)這個(gè)矛盾，讓新時(shí)代員工能夠融入團(tuán)隊(duì)，接受企業(yè)的培養(yǎng)，進(jìn)化為企業(yè)所需的人才，是每個(gè)企業(yè)當(dāng)前以及未來(lái)需要解決的難題。
2021年中國(guó)劇本殺行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)170.2億元，預(yù)計(jì)2022年將達(dá)238.9億元，同比增長(zhǎng)40.4%。劇本殺產(chǎn)業(yè)鏈逐漸完善，劇本創(chuàng)作者、發(fā)行商、演員、門(mén)店商家、垂直平臺(tái)等主體的參與將會(huì)推動(dòng)行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，預(yù)計(jì)到2025年中國(guó)劇本殺行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將增至448.1億元。憑借著社交性、娛樂(lè)性和刺激性等元素，劇本殺早已成為當(dāng)代年輕人的主流娛樂(lè)方式。更據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，劇本殺玩家中，68%的玩家集中在18-25歲，這更加說(shuō)明90后和00后這些未來(lái)管理者對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的喜愛(ài)。因此，在這潮流更迭和娛樂(lè)至上的時(shí)代，有沒(méi)有一個(gè)培訓(xùn)產(chǎn)品能夠把培訓(xùn)課程和劇本殺聯(lián)系在一起呢？
【課程特色】
《職場(chǎng)局中局》課程帶你走進(jìn)全沉浸式“劇本殺培訓(xùn)”。它并不是傳統(tǒng)的臺(tái)上老師，臺(tái)下學(xué)生的“課堂式”教學(xué)，也不是先體驗(yàn)，后上課的“體驗(yàn)式”教學(xué)，而是劇情線(xiàn)+教學(xué)線(xiàn)+工具線(xiàn)+情感線(xiàn)同時(shí)開(kāi)展的“四線(xiàn)演繹型教學(xué)”，既開(kāi)展劇情的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)以及工具練習(xí)，讓學(xué)員情感伴隨著培訓(xùn)逐步得到升華。表現(xiàn)形式主要通過(guò)場(chǎng)景打造、音樂(lè)烘托、角色演繹來(lái)營(yíng)造背景環(huán)境和故事氛圍，讓學(xué)員通過(guò)閱讀劇本帶入角色，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行扮演，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。在此過(guò)程中，培訓(xùn)講師不再是單一的授課人，而是劇本主持人（DM）和劇本中的人物（NPC），帶領(lǐng)學(xué)員共同完成四線(xiàn)教學(xué)任務(wù)。這種全新的教學(xué)模式能讓學(xué)員在歡快中潛移默化地學(xué)到管理知識(shí)，掌握管理工具，體驗(yàn)人生哲理。
【劇本背景】
一天，金氏集團(tuán)董事長(zhǎng)金董造訪第五事業(yè)部，召開(kāi)特別會(huì)議，暢談公司的發(fā)展前景，計(jì)劃要開(kāi)一家新的公司，此次前來(lái)就是為了選拔優(yōu)秀的人才。此時(shí)，參加會(huì)議的一眾新老干部已心領(lǐng)神會(huì)：是時(shí)候大展拳腳了。誰(shuí)能夠從此次選拔中脫穎而出，得到至高無(wú)上的權(quán)利？而在這背后又隱藏著什么樣的.職場(chǎng)恩怨、愛(ài)恨情仇？誰(shuí)主沉浮，你說(shuō)了算。
【劇本角色】
李美美：女，23歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部市場(chǎng)銷(xiāo)售專(zhuān)員，剛畢業(yè)的大學(xué)生，人美嘴甜，乖巧可愛(ài)。
錢(qián)寶多：女，38歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部行政專(zhuān)員，離異富婆，風(fēng)韻猶存，溫柔善良。
孫勝男：女，33歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部市場(chǎng)銷(xiāo)售總監(jiān)，白領(lǐng)女精英，職場(chǎng)女強(qiáng)人，身材高挑，氣質(zhì)出眾。
王表哥：男，35歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部總監(jiān)，一表人才，衣冠楚楚，親和力十足。
何情義：男，25歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部軟件開(kāi)發(fā)工程師兼后臺(tái)服務(wù)，眉清目秀，為人老實(shí)，勤奮肯干。
牛壯壯：男，36歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部資深銷(xiāo)售專(zhuān)員，身材魁梧，人高馬大，成熟穩(wěn)重。
袁旭成：男，28歲，金氏集團(tuán)第五事業(yè)部IT主管兼軟件總工程師，天之驕子，沉默寡言，不善言辭。
【課程對(duì)象】
適合企業(yè)中層管理干部、核心骨干員工，90后干部和00后潛力股員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
6小時(shí)/一天
【課程收益】
通過(guò)劇本體驗(yàn)和沉浸式學(xué)習(xí)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的概念和要求，從自身角度出發(fā)，作出相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，小組討論，與其他學(xué)員進(jìn)行了思維的碰撞和分享，也增進(jìn)彼此的交流和感情，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，提升企業(yè)管理能力及執(zhí)行力。
【授課方式】
全劇本殺沉浸式教學(xué)
【課程大綱】
開(kāi)場(chǎng)劇本選擇：通過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試或者劇本封面進(jìn)行角色選擇和分配。
劇情線(xiàn)：
學(xué)員讀劇本第一幕
小劇場(chǎng)演繹一
領(lǐng)取個(gè)人任務(wù)
NPC登場(chǎng)及介紹
角色自我介紹
第一輪公聊
第一輪線(xiàn)索卡發(fā)放
第一輪私聊
第一輪投票
教學(xué)線(xiàn)：
一.角色認(rèn)知—管理者的角色演繹
1.什么是管理和領(lǐng)導(dǎo)？
2.管理的兩大核心工作
3.管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
4.高績(jī)效管理者的成長(zhǎng)曲線(xiàn)
二.角色轉(zhuǎn)換—管理者的角色定位
1.作為下屬管理者的角色定位一計(jì)劃執(zhí)行者
2.作為同事管理者的角色定位一內(nèi)部客戶(hù)
3.作為上司管理者的角色定位一部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)者
4.執(zhí)行和管理工具練習(xí)
三.知彼知己—高效團(tuán)隊(duì)的形成要素
1.團(tuán)隊(duì)概述
2.團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)績(jī)效曲線(xiàn)圖
3.團(tuán)隊(duì)成員的角色構(gòu)成---王者模型（坦克、打野、輸出、輔助）
4.與不同王者角色的相處原則
四.取長(zhǎng)補(bǔ)短—高效團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作機(jī)制
1.新時(shí)代員工的沖擊
2.團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀的變化
3.高效團(tuán)隊(duì)管理和運(yùn)作四要素
4.人才運(yùn)作—興趣圈與能力圈
劇情線(xiàn)：
學(xué)員讀劇本第三幕
第三輪線(xiàn)索卡發(fā)放
小劇場(chǎng)演繹三
頒獎(jiǎng)儀式
學(xué)員讀劇本第四幕
第四輪線(xiàn)索卡發(fā)放
第四輪公聊
投兇環(huán)節(jié)
還原真相和復(fù)盤(pán)
教學(xué)線(xiàn)：
1.情感賬戶(hù)---團(tuán)隊(duì)凝聚力的來(lái)源
2.溝通的3+1步驟
3.傾聽(tīng)和反饋的三個(gè)層次
4.對(duì)上、對(duì)下以及平級(jí)溝通技巧
六. 邁向領(lǐng)導(dǎo)—高效團(tuán)隊(duì)的教練輔導(dǎo)
1.教練型管理者的演變
2.傳統(tǒng)管理者與教練型管理者的區(qū)別
3.GROW成長(zhǎng)模型
4.前象征文化與后象征文化---了解員工的需求
課程總結(jié)
工具線(xiàn)：
第一章
管理者能力測(cè)試工具
第二章
管理者定位工具
PDCA任務(wù)執(zhí)行和管理表單
第三章
王者角色特征測(cè)試表
王者角色特征分析及相處卡牌
第四章
新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試表
工作職責(zé)編寫(xiě)指南及模板
SOP標(biāo)準(zhǔn)操作程序指南及模板
P&P政策與程序指南及模板
人才評(píng)測(cè)工具
第五章
傾聽(tīng)記錄工具表格
對(duì)上溝通話(huà)術(shù)及工具
對(duì)下溝通話(huà)術(shù)及工具
平級(jí)溝通話(huà)術(shù)及工具
情感線(xiàn)：
第一章
挑選角色
全身心沉浸劇情
第二章
角色定位
內(nèi)心獨(dú)白和一壘破冰
第三章
開(kāi)展社交功能熟悉所有角色
劃分利益，形成情感陣營(yíng)
第四章
與不同角色之間的愛(ài)恨情仇
思考和代入課程情境
第五章
站在不一樣的人生刷新認(rèn)知
深入角色演繹感同身受
第六章
復(fù)盤(pán)感受，走心觸動(dòng)
感悟不一樣的人生體驗(yàn)
獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
第六章
GROW教練輔導(dǎo)工具
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