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在企業(yè)培訓行業(yè)，在經營自己的培訓課程和市場時，總會陷入各種“焦慮”中。

對沒有個人代表性課程的焦慮；

對只能講通用標課，最后陷入價格廝殺的“焦慮”；

對花大價錢參加認證課，花錢“買證”后才發(fā)現這對自己的市場并沒有任何實質性幫助的“焦慮”；

對標課競爭越來越激烈，不得不不斷尋找開發(fā)新客戶、新渠道的“焦慮”；

對在企業(yè)大學內部，客戶或培訓機構面前，越來越難以給出自己差異化優(yōu)勢和獨特性競爭力的“焦慮”；

對趕場式的培訓上課，數年后發(fā)現自己的技能和認知沒有明顯精進的“焦慮”；

對難以融入具體業(yè)務，很難被客戶認為落地實戰(zhàn)的“焦慮”；

所有這些“焦慮”，很多都是缺少策略性系統(tǒng)方法和工具的焦慮

在這個從來不缺少知識和概念的的時代，LEGO和LEGO Serious Play為我們了全新的解決之道

這是一套系統(tǒng)的方法

這是一套系統(tǒng)的解決問題的方法，通過使用樂高積木和特殊的套裝，通過有目的的搭建和引導，解決問題，實踐創(chuàng)新，實現目標

這是一套流程

這是一套結構化的思考引導流程。按照流程指引，進行搭建、講述場景故事、呈現全景、重新定義棘手問題、建立共識

這是一套溝通工具

這是一套集視覺、聽覺和觸覺三個維度為基礎的立體式、浸入式的溝通方式。通過搭建和分享共同搭建的模型和場景，全面促進對彼此想法的深入理解

這是一套框架體系

這是一套開發(fā)領導力的框架體系。每個參與者，可以在這套框架體系內，通過全面融合具象的、特定的業(yè)務場景，開發(fā)出實時的、全員參與的、目標驅動的和高績效的專屬領導力落地實踐方案

這是培訓師、引導式、教練開發(fā)個人品牌課程的工具包

這是一套課程開發(fā)工具包。通過掌握這套方法、流程和工具，你可以在戰(zhàn)略、創(chuàng)新、領導力、創(chuàng)新思維、決策、溝通和問題分析與解決等方面全面升級和拓展自己的培訓和咨詢服務產品線

模塊一：樂高場景化思維

樂高搭建模塊（課程開場破冰）

個人介紹場景體驗

團隊介紹場景體驗

核心目的

讓參與者融入今天的小團隊

加深小組成員彼此之間的了解

熟悉樂高工具

理論

什么樂高場景化思維

四個關鍵特征

釋放群體智慧

模塊二：經典樂高場景游戲學習+促動

樂高搭建模塊（游戲體驗及促動訓練）

狹路相逢—共贏、溝通、談判、執(zhí)行、復盤等

靜默挑戰(zhàn)—溝通障礙、領導力、團隊協(xié)作、團隊問題發(fā)現等

天澗通途—跨部門溝通與協(xié)作、目標、談判、領導力、共贏等

讓學員從多視角體驗樂高場景游戲

明確游戲理論、步驟、規(guī)則、知識點、分享點

拆解、組合、訓練，加深理解

熟練掌握，獨立引領

做中學

體驗中感悟，感動中成長

樂高場景游戲理論設計總結

模塊三：培訓師業(yè)務場景賦能設計訓練

樂高搭建模塊

基于業(yè)務或管理的場景搭建

基于公司實際的場景提煉與分組呈現

學習樂高場景拆解流程與訓練

學習場景迭代及學員共創(chuàng)技術

核心目的

掌握場景化的核心要領

拆解、組合、訓練，加深理解

熟練掌握，獨立引領

理論

場景化課程設計思維

學出玩的態(tài)度，玩出學的收獲

課程促動技術

模塊四：自主創(chuàng)新及研發(fā)

樂高搭建模塊

團隊共創(chuàng)一次主題場景培訓

完成課程規(guī)范設計模版

分組演練

核心目的

通過創(chuàng)新設計出符合公司實際的新課程

掌握樂高課程獨立帶領的基本能力

理論

場景化課程帶領思維

創(chuàng)新三要素

課程場景結合工作實際

課程總結及解決方案共創(chuàng)思維

未來屬于能夠對它進行構想、搭建并實踐的人。

本課程工具源自丹麥LEGO?，通過開源的、模塊化的、場景化定制，不僅用于世界500強和中國最創(chuàng)新企業(yè)的商業(yè)實踐，也廣泛應用于商業(yè)銀行的轉型變革。在培訓中，樂高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別枯燥的聽課形式，寓教于樂、寓教于思。

業(yè)績是拼出來的！愛“拼”才會贏！樂高借助雙手思考，幫助學員把日常學習中的二維信息，轉化為三維體驗及四維情感，甚至五維潛意識的信息，通過多維全息掃描，幫助學員輕松、快樂地認知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個人成長突破點。

通過搭建、分享、提問三個階段，構建全新的認知，打通左右腦思維，更好地呈現手、腦、心、靈合一的威力，見證個人領導力和團隊創(chuàng)造力的提升。 

趣味性：建立?樂在其中的體驗感；場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；

參與性：學員是主角，可以調動全身心參與，教練更多是引導者的角色； 

互動性：充分運用聽、說、學、做、改等一系列學習手段，開啟一切可以調動的感官功能，對所學理念形成深度團隊記憶。

使用樂高積木的原則：

樂高積木用于釋放和構建新知識，

而不是傳遞某人的答案或知識；

不存在如何搭建樂高積木的正確方法；

每個人都有義務搭建，也有權力講述樂高模型的故事；

搭建者擁有樂高模型和它的故事；

必須接受搭建者的模型解釋和模型中的故事；

向樂高模型和它的故事發(fā)問——而不是向人發(fā)問。

樂高應用技術：

搭建個人模型和故事

搭建共同模型和故事

構建全景圖

形成聯系

構建系統(tǒng)

演習緊急狀況和決策

提煉簡單的指導原則