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沙盤模擬優(yōu)勢

具像化-消除傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中因為不能具像化而產(chǎn)生的培訓(xùn)和實踐中的斷層.讓培訓(xùn)效果更好落地

體驗感-讓受訓(xùn)者參與到沙盤的演化過程,讓結(jié)果以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)在受訓(xùn)者面前

指向性-正對不同的層級設(shè)定不同的場景,讓受訓(xùn)者更容易聯(lián)系到實踐中的問題,提升培訓(xùn)效果

互動性-沙盤講師,融合引導(dǎo)技術(shù)、游戲化思維、教練技術(shù)等工具,讓參訓(xùn)者成為學(xué)習(xí)的主體

一個描寫中國抗日戰(zhàn)爭的影片里有這樣一段對白。

國軍的連長對團長說：“戰(zhàn)斗效率低下，事故層出不窮。上峰歸咎于我們的瀆職，我們則歸咎于派發(fā)下來的武器老舊。從不遵守規(guī)則，又抱怨沒有規(guī)則。于是，大家就有很多原因可以互相歸咎?！?/p>

回到現(xiàn)實工作，你會發(fā)現(xiàn)這些情境不僅真實存在，而且很骨感。

明明各部門都是為了一個目標(biāo)，但合作時卻經(jīng)常暗流涌動，各執(zhí)一詞，互不相讓呢？

在跨部門溝通時，為什么會常常有無力感，乃至出現(xiàn)壞情緒，甚至是抵觸呢？

為什么對方提出那么多匪夷所思的要求，還那么理直氣壯？我們可不是背鍋俠！

為什么一件事情由一個部門主導(dǎo)就沒有人配合？

部門間的交叉與重疊如何處理呢？

為什么開始時是抱著美好的愿望，卻屢屢達不到理想的溝通效果，而經(jīng)常產(chǎn)生“內(nèi)傷”？

設(shè)計理念：

產(chǎn)生部門壁壘的主要原因分為三個層面：

組織層面

專業(yè)化分工帶來的部門目標(biāo)差異

職能和責(zé)權(quán)劃分不明確

溝通雙方信息不對稱

意識層面

本位主義的思想

價值觀的因素

利益分配的因素

行為層面

不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>

不恰的溝通時機和對象

情緒失控

通過沙盤實景體驗發(fā)現(xiàn)部門壁壘產(chǎn)生的原因，體會跨部門壁壘對組織的影響；通過群策群力尋找解決方案，團隊共識后續(xù)行為方法，夯實企業(yè)文化。

針對性分析：

主人翁意識提升-針對需要從組織內(nèi)部提升主人翁意識,提升各部門從全局角度思考問題,提升團隊效率的企業(yè)組織

變革力提升-針對環(huán)境發(fā)生變化,競爭逐漸激烈的行業(yè),需要提升員工適應(yīng)變化的能力,調(diào)整組織流程,提升組織效能的企業(yè)組織

領(lǐng)導(dǎo)力提升-針對新晉管理層,需要提升從戰(zhàn)略的角度看問題的眼光,提升問題的分析和解決能力的企業(yè)組織

課程邏輯

        隨著國家經(jīng)濟增速放緩,稅改等大環(huán)境變化,企業(yè)的發(fā)展也面臨不斷擴張向精細化管理轉(zhuǎn)型.在這場變革中,組織的人均產(chǎn)出以及組織效率需要不斷提升.一系列的部門重組和流程再造后,部門與部門之間的障礙變成發(fā)展的障礙.要讓組織持續(xù)發(fā)展,就必須解決兩大問題:

課程背景

本課程以攻城之戰(zhàn)為背景，全程模擬了一次國家兼并戰(zhàn)爭。

在戰(zhàn)爭中需要軍民上下同心、軍隊攻無不克，士兵身先士卒，將軍以身作則、國家賦稅增加、文臣調(diào)度穩(wěn)妥、敵軍民心消沉，多種元素結(jié)合才能保證戰(zhàn)無不克，攻無不勝。

本次課程針對多起攻城戰(zhàn)爭的場景設(shè)計，學(xué)員實景體驗戰(zhàn)爭模擬，每個小組分別飾演文臣、武將、士兵、謀士、左民、演武等角色，在每輪戰(zhàn)爭中體會部隊中士兵匱乏，將軍不足，缺兵少糧等因素。在一次次的體驗中總結(jié)出一場戰(zhàn)爭獲得勝利的必要因素。